小学数学人教2011课标版三年级【效果分析】-吨的认识-数学-小学-成秀鸾.doc

教学效果分新人教版义务教育教科书三年级上册第三单元 《吨的认识》（例7、例8）效果分析 东营市东营区英才小学 成秀鸾 一、初步感知吨 本环节充分体现了“以学生为本”的教学理念。在教学中，让学生自主运用已有知识猜想世界上最重的动物用什么质量单位合适，猜一猜回顾所学过的质量单位，同时引出今天的课题。这样的猜想活动，既展示了学生的科普知识丰富，又增强了他们的自信。猜完后，教师适当引导，一方面做适当纠正，引导学生走入正确的方向，另一方面引入了课题。为了让孩子们尽快的进入状态，我通过语音播放吨的自我介绍，激发大家的兴趣。如，我在初步引导学生认识吨时，预设了这样一个交流平台： 吨的自我介绍：Hi，大家好，我是你们的新朋友——吨，我像克和千克一样也是一个质量单位，平时你们常用克和千克计量物体的质量，其实，我在生活中也是常被用到的，比如说你们想知道鲸鱼有多重、校车有多重，这个时候我就派上大用场了。 师：听完吨的自我介绍，你都听到了哪些重要的信息？ 生：吨是一个质量单位。 生：顿时计量比较重的物体的质量的。 生：吨在生活中也经常被用到。 师：你们生活中,哪些物体的质量可以用吨做单位呢？ 生：大象、鲸鱼、校车……。 …… 以上预设注重学生发现信息和生活小知识的指导，经过你问我答的方式得到升华。这样让孩子们很快就对吨有了一个初步的了解。同时，也培养了学生观察、发现、语言表达的能力，从而进一步提高学生的数学素养。对于吨的初步认识，孩子们学的有滋有味。对于第二个即将引出的用吨作单位的物体都有哪些特点的研究，完全可以放开手脚，让他们自己去观察、去悟、总结，教师只是为他们提供提升自己的平台，将“授之以鱼”转换成“授之以渔场”。 2、认识用吨作单位的物体都有哪些特点。注重引导发现，鼓励探究学习是这套教材中非常显著的一个特点。为了培养学生的观察能力，使其养成善于发现的习惯，我在这里提出“认真观察图片，老师一会要考考你？” 让学生通过自主观察，发现信息。（孩子们在仔细图片的基础上，从中发现了吨是一个很大的质量单位。）并通过全班同学的交流，总结出了用吨作单位的物体的特点：第一是物体很重：依据大象、蓝鲸的体重；第二是物体很大：借助大型的飞机、货轮：第三是很多：依据超市中成堆的面饭、一货架的色拉油；之后展示教材中总结的特点，学生的认识会更深刻。 二、充分认识吨 1、情境体验 本环节充分体现学生的主体地位。在教学中，让学生通过猜想、验证的思想去体验一吨有多重。我先用课件出示：1吨有多重？学生做猜想，之后引出小明同学也有跟同学们同样的疑问，带领大家进入小明的世界，将小明的猜想与同学的猜想对比，为了更准确的知道谁的猜想正确，出示动态图，引导学生带着问题仔细观察，进行验证，从而培养学生的观察能力。 2、实际体验 为了让学生对1吨的重量有进一步的感受，我设计了抱一抱，算一算的课堂活动。学生通过实际体验老师的体重，感受50千克的重量。大家实际体验后，会对50千克乃至1000千克物体的重量有一个新的认识。然后学生通过任务单圈一圈，算一算，多少个体重50千克的老师的总质量约为1吨。这样大家对1吨的重量又会有一个全新的认识，最终突破了难点。设计一些学生感兴趣的活动，这些教学环节的安排可以让学生始终处于较好的学习状态，在这一过程中充分体验，建立起1吨的概念。同时一些环节的设计既拉近了师生之间、生生之间的距离，又将数学知识的教学蕴涵其中，较好地整合了数学的三维目标。 三、吨和千克间的进率 学生通过体验已经认识到1吨=1000千克，此时，我直接考察学生能否将知识活学活用，出示2吨=（ ）千克，学生对于这个问题回答的非常准确，只需要做适当讲解即可。通过考一考的形式，学生会更有兴趣。 四、教学效果的预设 吨的认识过程中有多处涉及考察学生的观察能力、总结能力，不同的环节问题难易不同，学生的表现也不同，，因此在教学中，我注重了学生的体验，每个环节以学生为主，充分体现了“以学生为本”的教学原则。通过自己仔细观察，认真思考，小组交流，实际体验等多种形式的认识吨，实际体验的过程掀起了本节课的一个小高潮。突破了本次课的难点，培养了学生自主探究能力、小组交流合作能力及语言表达能力。