小学数学人教2011课标版三年级一、 创设情境，引入课题.doc

分数的初步认识 教学设计 教学内容：人教版三年级上册P89－P91。? 教学目标：?????? 1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读几分之一。 2、通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 3、通过具体情境学习几分之一，培养学生建立数感。 4、在动手操作、观察比较重，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力、并有效地促进个性思维的发展，培养学生积极探索和自主学习的精神。 教学重点：? 理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。? 教学难点：? 能够正确读、写分数，理解几分之一的含义。? 教学过程：? 一、?创设情境，引入课题? 1、同学们喜欢去游乐园玩吗？有一些小朋友也喜欢到游乐园玩，图上的小朋友在干什么呢？（分东西） 有两个小朋友在分东西的时候遇到了和数有关的问题，你能帮他们把东西分一分吗？怎样分公平？（4个苹果、2盒奶） 师：数学上把分的一样多叫做？（板书：平均分）? 2、（投示）可是只有一块月饼，还能平均分给两个人吗？要把月饼平均分给两个人应该怎样分？（每人一半，从中间切开。演示）? 3、（投示）对，一块月饼平均分给2个小朋友，每人分到这块月饼的一半。这一半我们用那个数字来表示呢？（分数）今天我们就来初步认识一下分数（板书：分数的初步认识） ?二、探究新知 （一）认识1/2? 1、仔细观察，我们把月饼平均分成了几份？一半正好是这两份中的一份，（投示并演示）瞧：平均分，两份，中的一份。读这个分数。同学们现在能说说我们是怎样得到这块月饼的1/2的吗？（同位讨论）指2名生说，（投示：把一块月饼平均分成2份，每份是它的1/2。）自由读这句话。 师：怎么分的？它的指的是谁的？??写分数? 2、理解分数各部分意义。横线、2、1各表示什么？这一份是这块月饼的1/2，那另一块呢？? 3、折方形纸的1/2。师：这是月饼的1/2，这里有一张长方形纸，它的1/2又该怎么表示呢？（投示要求）。展示不同的折法。 4、（投示）可以这样折：3种折法。 师：明明折法不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2呢？（都把长方形纸平均分成了2份，涂色部分正是其中的一份。） 师：看来折法不同没关系，只要平均分成2份，每份就是它的1/2。? 5、练习。 老师还给同学们带来了一些图形，你来判断一下（投示练习判断题）同学们，不管是一块月饼、一个长方形、或者是一个圆形，只要是把它平均分成2份，那其中的一份就是它的1/2。? （一）认识1/4。? 1、同学们学的真不错，那如果老师要是把这块月饼平均分成4份，那其中的一份应该用哪个分数表示呢？（1/4）谁能用一句完整的话说说呢？指生说，（投示这句话）??写1/4? 2、同学们真了不起，这么快就认识了1/4，像这样的分数你还能说出哪些呢？（生说，师板书生所说分数）同学们说了这么多的分数，老师能写得完吗？那么我们就用一个符号来表示“??”，这说明这样的分数的个数是无限的。 根据板书小结：像1/2、1/4??这样的数叫分数。? 3、请同学们认真观察这些分数有什么共同的特点？（上面的都是1，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。?这样的分数叫：板书：---几分之一的分数）（投示） 三、课堂活动? 1、折纸。你能用折一折的方法，把你最想表示的几分之一用斜线涂出来吗？展示一个表示1/4的作品。 请生汇报。 师：刚才这个同学涂出了形的1/4，有谁表示出了其它图形的1/4，请举起来。（将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出）? ?问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。） 小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。?2、比较大小。（投示圆形、长方形、正方形大小比较） 得出结论：平均分的份数越多，每一份占得就越少。? 3、写分数。 认识了这么多分数，你会写分数吗？拿出手指来，跟老师一块写个1/2。师板演，生书空。? 4、会写了吗？没问题？那一快来看大屏幕（投示），你能把涂色部分用分数表示出来吗？请再练习本上写出这些分数。（师巡视，反馈） ?5、练习：判断???读一读? 6、（投示）生活中的分数。从这些图形中你联想到了那些分数？? 四、总结 同学们这节课在不知不觉中就要结束了，这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？? 只要大家在日常生活中做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！?? 板书设计：? 分数的初步认识 ——几分之一 1??????????????平均分?——???????2 像1/2，1/3,1/4……这样的数都是分数