小学数学人教2011课标版三年级一个因数末尾有0的乘法教学设计.doc

《一个因数末尾有0的乘法》教学设计 教学内容： 一个因数末尾有0的乘法》教学设计学生在已学习过整数乘法的基础上学习。 教学目标： 1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。 2、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力 教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。 教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。 教学过程: 一、复习导入，揭示课题 (一)口算 　 50×7＝ 120×3＝ 500×7＝ 60×8＝ 5000×7＝ 1400×2＝ 1. 你能直接说出这些题的得数吗？ 2. 请同学们观察这两组题，你有什么发现？ 3. 这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？ 提问：观察每一组题，你发现了什么？? 总结：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0． 6000×5 6000×5＝ 400×3＝ 230× 230×2＝ 220×3＝ 谁能用最快的速度口算这些题 最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？ 二、引入情境，探究新知 1、出示主题图 学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？ 2﹑合作学习，探讨算法 为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？ （1）指导学生理解题意。 板书??280×3?=?？ （2）学生自主交流算法 280×3=840（元） 第一种算法：????????第二种算法： 2?8?0?????? 2?8?0 × 3?????????? × 3? 8?4?0????????? ?? 8?4?0 3、比较两种算法，你喜欢哪一种算法？哪种更简便？ 如果用第二种算法，笔算时你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流） 4、概括出一个因数末尾有0的简便算法。 计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。 三、加深理解，揭示课题 420×6＝ 370×5 1300×9 260×5 1. 谁能用自己喜欢的方法来计算这几道题？请一个同学到黑板上 进行板演，其他同学在练习本上完成。 说一说你是怎样进行计算的。 在这个竖式中乘得的117后面为什么添上了2个“0”呢？ 260×5＝1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0 ”，而积的 末尾却出现了2个“0 ”呢？ 今天这节课我们学习的是一个因数末尾有0的乘法（板书课题）， 计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？ 小结：计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个 因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。 四、巩固练习，提升认识 一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕， 一共大约吐丝多少米？ 课堂小结：今天你学到了哪些知识？ 这节课我们学习了一个因数末尾有0的乘法，它可以用简便方法进行计算。计算时应注意一位数应该与多位数0前面的数字对齐，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。 作业安排： 第69页练习十四，第8～10题。