小学数学人教2011课标版三年级分数的认识--认识几分之一.doc

分数的初步认识 教学内容 人教版小学数学教材三年级上册第90～91页的内容。 教学目标 1、经历平均分的感知过程，初步认识几分之一，会读写几分之一，能结合图形比较分子是1的分数的大小。 2、在学习活动中，培养学生的合作意识，以及观察分析和动手操作的能力，发展学生的思维。 3、在操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 重点难点 重点：认识几分之一。 难点：几分之一的大小比较。 教具准备 多媒体课件，圆形、正方形、长方形纸片，彩色笔等。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入。 师：同学们，喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢！ 师：那曾老师和大家一起来玩个拍掌小游戏，好不好？ 生：好！ 师：来，举起你们的双手，拍拍掌。（和学生一起拍掌） 师：好的，声音真响亮！待会儿谁在课堂上表现好的话，我们大家也送给他这样响亮的掌声，好吗？ 生：好! 师：大家请看（师举起3根手指头）这是几？ 生：3. 师：不要用嘴巴回答我，请用你们的掌声告诉我。师接着举起两根、一根手指头. 生：（用掌声回答。） 师：真棒！下面咱们来个拍掌答题怎么样？准备好了吗？请看第一题。 课件依次出示： 1、把4个月饼平均分给2个小朋友，每人分几个？ 2、把2个月饼平均分给2个小朋友，每人分几个？ 3、把1个月饼平均分给2个小朋友，每人分几个？ 出示题3后，师：你们为什么不拍掌呢？一个月饼要分给2个小朋友该怎么分才公平、合理呢？ 生1：分成两块 生2：一人一半 生3：从中间切开…… 师激疑：同学们说了这么多分法，老师是这样分可不可以？为什么？（师拿出一个月饼图片故意撕成一大一小） 生：不对，这样的两份不一样多…… 师：哦，要把两份分得一样多才公平，是吗？我们把分得一样多的分法叫什么分？ 生：平均分。 （师板书：平均分） （设计意图：兴趣是最好的老师，教师设计了“拍掌答题”，既活跃了课堂气氛，又很好的调动了孩子们的学习积极性。在知识层面上，让学生经历平均分的感知过程，为下面学习新知作好铺垫。） 二、引导探究，构建新知。 （一）认识1/2 1、引出分数，板书课题。 师：老师这儿有一个月饼图片，谁愿意上台把这个月饼分给这两个小朋友？ （请一名学生上台操作。） 师：你准备怎样分？ 生：我是这样对折一下，把这个月饼平均分成了两份，这两个小朋友每人一份。 师：大家同意他的说法吗？（同意）来，掌声送给这位小朋友，请你回到自己的座位上。 师：把这个月饼分给两个小朋友，每人可以得到几个月饼？ 生：半个。 师：这半个月饼该用一个什么数来表示呢?这就是我们今天要认识的“数家族”中的一个新朋友——分数。（板书：分数）带学生齐读一遍“分数”。这节课咱们一起来学习分数的初步认识。（板书完整课题：分数的初步认识） 2、指导读写，理解1/2的含义。 师（拿着一个圆形纸片边演示边说）：老师也用对折的方法把这个圆平均分成了几份？ 生：平均分成了两份。 师（张贴图片）：这一半我们可以用一个分数来表示，就是——1/2。（师板书： ） 师：二分之一怎么写呢？伸出你们的手指出来，跟老师一起来写一写。师边写边说明：先写一横，表示平均分；下面写2，表示把这个圆平均分成了——2份；上面写1，表示其中的1份。咱们再来写一遍。 师：这个数怎么读呢？谁会？ 生：二分之一。 师：嗯，读得好，就这么读，谁再来读一遍？ 生读：二分之一。 （师板书：读作二分之一） 师：大家再来读一读。（二分之一） 师：（出示课件）大家请看，我们把这个月饼平均分成了几份？（两份）就有了两个半块月饼，刚才我们已经知道了半个月饼可以用哪个分数来表示？ 生：1/2 师：左边这半块可以用1/2来表示，右边这半块呢？ 生：也可以用1/2来表示，这两个半块都是这个月饼的1/2。 师：说得真好！师点击课件出示：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的 。 师：谁来读一读这句话？（指名读，齐读） （设计意图：这个环节主要是让学生从已有知识经验出发，感知分数产生的实际意义。由日常生活情景引入，学生运用生活经验，得出“把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的1/2”。借助实际操作把“一半”由一个具体的量抽象成一个数，建立新的认知平衡。） 3、学生活动：折出长方形纸的1/2。 师：刚才我们通过分月饼认识了1/2，下面请大家从老师刚才发给你们的学具里边拿出一张长方形纸出来。一起来看看要求。 课件出示： 折出长方形的1/2 ，并把它的 涂上颜色。 然后说说你把这个长方形平均分成了几份？涂色部分是这个长方形的几分之一？ （学生折纸，教师巡视检查、指导。） 师：折完了吗？举起来给老师看看，做得都很不错！谁愿意上来把你的作品展示给大家看？ 学生上台展示： 生1（边展示边说）：我把这个长方形平均分成了两份，涂色的这