小学数学人教2011课标版三年级万以内的加减法（一）.docx

　 万以内加减法复习课 逸夫实验小学 韩晓丽 【教学目标】 知识目标：通过对本单元知识的整理和复习，使学生能较好地总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题，提高计算的速度和准确率。 能力目标：培养学生简单的归纳整理能力，会选择适当的计算策略解决实际问题。 情感目标：激发学生的学习兴趣，感受数学在实际生活中的作用，培养学生认真思考和验算的习惯。 　　【学情分析】：本单元是在学生已经有了两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的基础上进行教学的，应让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决问题。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 　　【教学重点】 　　通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。 　　【教学难点】 　　结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。 　　【教学准备】 　　课件、练习本 　　【教学过程】 　　一、谈话导入 　　师：在这个单元，我们分别学习了口算、笔算和估算的内容，那么今天老师和大家一起进行整理和复习，看看我们哪个小组的同学学得最棒。 　　[设计意图：这是一节复习课，没有新课那样可以设计出引人入胜的情境导入，只是用简单的语言对学生的课堂提出明确的要求及采用小组竞赛的奖励机制激发学生的学习兴趣，而且直截了当地板书这节课的课题：整理和复习] 　　二、复习 　　（一）复习口算 　　　　52+35??? 86—34??? 47+33 　　 23+69??? 62—18??? 70—26 　　1. 指名回答，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。 　　师：这是我们所学的“两位数加减两位数”的内容，是用口算的方法进行计算的。（同时板书：口算） 　　2．总结归纳口算要注意些什么? 　　[设计意图：这个单元所教的是口算两位数加、减两位数，每种题型各选择一题进行练习，对于进位加和退位减时，让学生说说自己是怎样进行口算的，可以知道学生的口算方法。从而板书：口算。并让学生说说口算要注意的问题，学生可以通过实例更深刻地认识到怎样才能更准确更快地进行口算。同时我不限定学生所选择的方法，学生可以自主选择自己喜欢的方法进行口算。] 　　3．口算练习。 　　（二）复习笔算 用竖式计算下面各题 413+587= 229+85= 671+322= 160+594= 862-715= 739-58= 310-224= 400-319= 师：笔算减法时应注意什么呢？ 强调：用竖式进行计算时，一定注意相同数位要对齐。 师：它们相同的地方是什么？不同的又是什么呢？ 师：我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方吗？ （2）出示错题 集体纠正 重点讲解：被减数中间带0的连续退位减法： 在计算时，当个位不够减，十位上又是0时，要从百位上退1当10，放到十位上，再从十位退1当10放到个位，这时十位上是9. 师：这几个同学可真粗心，他们为什么没有发现自己做错了呢？（没有验算） 我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对，一道加法题的验算方法有哪些？减法题的验算方法又有哪些？ 加法：1、交换两个加数的位置再加一次 和-加数=另一个加数 减法：1、被减数-差=减数 减数+差=被减数 师：做加减法时，分别有2种验算方法，你可以选择自己喜欢的方法进行验算。 学生练习，教师巡视。 反馈交流，核对答案（实物投影仪展示学生练习） 师：验算是真正地再算一次，等式上应该写竖式计算的结果，不能写验算的结果。 3、估算 师：如果在日常生活中不需要准确的数时怎么办呢？ 估一估????487+374≈???????638-256≈ 让学生说出估算的方法（把加数、被减数、减数看成整百数或整百整十数再计算）。 强调：估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相符。 【设计意图: 讲练结合，让学生在练习中进一步掌握笔算、验算和估算这三部分基本知识。在让学生说想法的过程中既培养了学生的整理概括能力，又培养了学生认真聆听的学习习惯。】 　　（三）复习估算 　　1.复习近似数。 　　师：没错，我们可以用估算进行计算。在估算时我们先要怎么样呢？ 　　师：好的，那么现在我们就一起来找找这些数的近似数。对的请同学们做这个手势，错的请同学们做这个手势。准备好了吗？（准备好了） 　　2.复习估算。 　　师：看来同学们都能找出