人教2011版小学数学三年级资料《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计.doc

三年级上册《分数的初步认识》教学设计 ——认识几分之一 ——张亚琴 教学内容：教材第90-91页内容 教学时数：1课时 教学目标： （1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一的含义。 （2）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。 （3）在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。 教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。 教学准备：正方形纸片、彩笔、课件 教学过程：课前谈话：早就听说中山 HYPERLINK / 小学三（ 4）班的 HYPERLINK / 同学个个聪明，乐学善思，今天老师想见识一下你们的风采，有信心吗？ 一、情景引入，提示课题。 1. 谈话，导入。 师：同学们，在中秋节时我们经常吃什么？ 生：月饼．．．．． 2. 复习“平均分”概念，理解平均分的意义。 把4块月饼，分给两个同学，怎样才能分得公平合理呢？（板书：平均分）这个词用得真好！那么每人分得几块？ 2块月饼，平均分给两个同学，每人分得几块？反应真快呀！ 3. 揭示课题。 继续追问：1块月饼，平均分给两个同学，每人分到多少？（出示课件）是这样 的吗？能这样分吗？“半块”能不能用一个数来表示呢？谁知道？ 师：今天这节课，我们就来认识数学王国里的一个新朋友——分数。（板书课题：分数的初步认识） 二、自主探究，认识分数 （一）认识几分之一 1．经历二分之一的产生（出示课件） （1）想一想，我们怎样才能得到这块月饼的一半？ （2）请同学们仔细观察，我们把月饼分成了几份？ “一半”是其中的几份？左边的一半是两份中的一份，也就是月饼的，（师边说边指图）那右边一半呢？为什么呢？（让学生明确：平均分，两份应该是一样的。） 小结：把一块月饼平均分成2份，每份都是这块月饼的（课件出示） （3）一起读一读。（读两遍） 师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？ 课件隐去这句话，先同桌互说，再指名说。 （4）辨一辨 知道什么是了吗？现在老师想考考大家，这些图形里面的涂色部分，能用表示吗？为什么？（让学生明确必须是平均分） 2. 指导学生，读写。 （1）出示小圆片，板书 细心的同学有没有发现刚才老师写的时候是分几步写的？现在请同学们伸出你们的右手书写，跟老师来一起写。 写法： eq \o\ac(○,1)画一条横线表示平均分（板书：平均分） eq \o\ac(○,2)在横线下面写2，表示平均分成2分（板书） eq \o\ac(○,3)在横线上面写1，表示其中的1份。（板书） 这个数读作二分之一，跟老师一起读两遍。（然后让学生继续说说表示什么） 3、认识 （1）如果我要把一块月饼平均分给4个小朋友，应该怎样分？谁来帮帮老师？ （2）每份是整块月饼的几分之一？怎么写呢？ （3）请同学们说说表示什么？先同桌说，再指名说，规范学生语言。（出示课件） （4）折出正方形纸的，并用画斜线的方法表示出它的，折好的同桌互相说说你是怎么折的？（请同学上台说说，并粘贴） （5）师追问：这些图形的折法不同，为什么涂色部分都能用 表示？（让学生明确：都把图形平均分成了4份，涂色部分是其中的1份。） 4、 认识和 （1）谁来说说你又发现了几分之一？（出示课件） （2）指名汇报，明确：把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一，写作： 把一张长方形纸平均分成5份，每份是它的五分之一，写作： 师：恭喜你们，通过你们的细心观察，勤于思考，认识了像、、．．．．这样几分之一的分数朋友，把掌声送给自己吧！（板书课题：认识几分之一） （二）了解分数各部分名称 孩子们，在这些分数朋友身上还藏着数学知识呢，想知道吗？ 1、认识分母： 把一块月饼平均分成不同的份数，这个份数在分数里边可有它的名字，我们把它 叫做分母。（板书） 2、认识分子： 上边这个“1”是我们要表示其中的一份，我们把它叫做分子。 3、认识分数线： 对，这条横线就表示平均分，它叫分数线。 4、活动：从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌说一说它各部分的名称。 三、巩固练习，拓展提升 三（4）班的同学真不愧是勤学乐思的好学生，今天老师还想考考大家，