小学数学人教2011课标版三年级四边形的认识-长方形和正方形.doc

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小学数学人教2011课标版三年级四边形的认识-长方形和正方形

《四边形的认识--长方形和正方形》教学设计 人教版三年级上册第79、80页例1、例2。 教学目标: 1、直观感知四边形,认识四边形的特点,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征。 2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动,培养学生观察比较和概括抽象的能力。 3、通过图片和生活中的事物,使学生感受生活中的四边形无处不在,培养学生将数学知识用于生活的意识。 二、教学重点: 感知四边形的特征,能辨别四边形。 教学难点: 探索归纳长方形和正方形的特征 教学用具: 幻灯片、学习单、四边形、长方形、正方形。 教学过程: (一)、创设情境,激趣导入。 1、上课前老师想考考大家,给同学们出一个难题,你们接受考验吗?请接题。师幻灯片出示题:(1)将一个三角形的任意一个角剪去,会得到一个什么图形? (2)得到的这个图形有几条边,有几个角? (3)得到的这个图形叫什么? 2、学生发言后师总结:多数同学认为三角形剪去一个角以后会得到一个四边形,你们的结论对不对呢?这节课我们就来研究四边形。 师板示:四边形(生齐读课题) (二)、初步感知,发现特征。 1、在学习单中圈画四边形。 (课件出示)师:这里有13个图形,请同学们利用手中的学习单中圈出你认为是四边形的图形,然后与小伙伴交流一下,看看你们的想法一样吗。 (学生动手圈画,教师巡视)。 汇报交流:说说你圈了几号图形?(指名回答,其他学生可以补充回答) 师:那你们圈的到底对不对呢?我们一起来验证一下。请看大屏幕。(课件演示圈出四边形)你都圈对了吗?不对的同学也别着急,在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。 2、讨论四边形的特征。 师:现在我们把这些图形分为两类,四边形归为一类,把其他图形归为一类,然后请同学们观察这些四边形,你发现了他们有什么共同的特征吗?如果你发现了就与你的同桌交流一下,你发现了什么。 (学生观察、思考、交流) 3、集体交流。 师:谁想说说你发现了什么?这些四边形有什么共同的特征? 生1:四边形都有四条边 生2:四边形都有四个角 …… 师板示:有四条直的边,有四个角。 强调:四条边要首尾相连。 小结:四边形是由四条线段围成的图形。 师:好样的,孩子们!你们这种善于发现和思考的精神让老师佩服。 4、创造四边形。 师:孩子们,老师带来一个钉子板,你们可以在上面自己创造一个四边形,那你们谁想来把这个奇妙的图形创造出来?(请两位同学合作完成) (三)、自主探索,长方形、正方形的特征。 师:我们认识了四边形,你们能将刚才找出的四边形按角的特征再进行细分吗? 同学们拿出准备好的四边形。(小组合作探索) 师:那就请同学们拿出三角板,用三角板中的角比一比它们的角,看看你能发现什么?(学生动手操作,师巡视) 汇报交流,课件演示, 讨论:长方形和正方形边的特征。学生通过折一折、量一量的方法去找。 汇报交流,课件展示长方形和正方形边的特点。 师生共同总结长方形和正方形的特征,师板示结论 师:孩子们,通过刚才的探究,我们对长方形和正方形有了更深入的了解。你们在学习中的这种乐学善思、认真踏实的品质深深感染了我,老师相信你们今天的收获是满满的,对吗?那敢接受我对你们的考查吗? (四)、巩固练习,提升能力。 1、完成学习单第三题。(学生独立完成,集体订正) 2、快速抢答。 要求:你看到什么图形,就大声说出名称。(课件出示) 3、欣赏图片。 (课件出示) 4、猜猜看。 要求:你认为是什么图形,你就说出来。 多数同学会猜错,得出结论:要观察全部才能得出准确答案。我们做事情也一样,要把事情看全看细,在得出结论。 (五)、全课总结,知识整理。 这节课,你有什么收获?(学生自由回答) 师:这节课我们认识了四边形,并且发现了长方形和正方形的特征。将上课前的问题“将三角形剪去一个角得到什么图形”解决。 板书: 四边形----长方形和正方形 四边形 有四条直的边 有四个角 长方形 对边相等 四个角都是直角 正方形 四条边都相等 四个角都是直角

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