小学数学人教2011课标版三年级三位数加两位数.doc

三位数加三位数的连续进位加法 单位：新乡市平原新区桥北乡马庄小学 姓名：孟令芳 教学内容： 人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》，第二课时“三位数加三位数的连续进位加法”的内容。课本18~20页。 教材分析： 本节课的内容是在学习了两位数加两位数的基础上进行教学的，学生在上一节课已经学习了两位数加两位数的进位加法，而本节课主要学习三位数加三位数的连续进位加法，这是学生学习笔算加法的一个重难点。通过计算法则的使用，让学生充分的体会“哪一位满十就向前一位进一”。 根据新课标中提出的要求“要让学生在生动具体的情境中学习数学”，所以本节课将实际的统计表与计算有机结合，既培养学生的读表、发现为题的能力，也激发了学生学习数学的兴趣；新课标中还提出“加强估算，提倡算法多样化”，所以本节课在教学时先估算再笔算，并且鼓励学生用多种方法解决问题，培养学生的数感。 教学目标： 知识与技能：1.使学生掌握估算的方法； 2.使学生能正确的运用两位数加两位数笔算加法的计算法则，学会三位数加三位数的笔算加法。 过程与方法：1.培养学生知识迁移的思想。 2.培养学生认真细心的进行计算的习惯。 情感态度与价值观：增强保护动物的意识。 教学重点： 掌握进位加法的计算法则，估算的方法； 理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。 教学难点： 训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。 教学过程： 一、情境导入 师：今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗？ 生：想。 师：好，咱们看大屏幕，小蜥蜴和小青蛙。这两只小动物非常可爱，老师还带来了两道数学题想考考大家，看看咱们班同学以前学过的旧知识掌握的怎么样。 出示复习题目：59+77= 85+68= （请两名同学板演） 师：两位数连续进位加法需要注意些什么呢？（请1~2个同学说说） 引出课题： 师：看来同学们都掌握了两位数的连续进位加法，今天我们就一起来学习三位数连续进位加法（板书课题） 师： 你们有信心学习并掌握本节课的知识吗？ 生：有！ 师：老师也相信你们一定会有最出色的表现 。你看小蜥蜴和小青蛙也在默默地为你加油呢，你知道蜥蜴属于哪一类动物吗？（爬行类）那青蛙呢？（两栖类） 老师这里有一个关于中国爬行类和两栖类动物的统计表。 【设计意图：创设了一个同学们喜欢的生活情境，自然的通过统计表为连续进位加法做知识铺垫；让学生自己发现问题，提出问题，体现了学生学习的自主性。】 二、知识迁移、探究新知： 1、多媒体出示统计表： 爬行类 376 两栖类 284 师：根据统计图上的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？ 生：爬行类和两栖类一共有多少种？ 师：怎样列示呢？ 生：376+284 （当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算） 2、对比分析： 师：376+284与复习题85+68比较有什么不同呢？ 生：376+284是三位数加三位数的加法，而76+84是两位数加两位数的加法。 （如果学生答不出来，教师可适当的提示376和284是几位数，76和84是几位数） 3、猜想方法： 师：你们觉得三位数加三位数的计算方法会怎样呢？ 生：还是相同数位对齐，从个位加起。 4、估算结果： 师：你们猜的对不对呢？咱们得用列竖式验证。在列竖式计算前咱们先猜猜它的结果，你们觉得猜想结果该采用什么方法呢？ 生1：估算。 生2：四舍五入法。 师：同学们，现在四个人为一组，交流、讨论一下376+284的结果大约是多少？ （指名）说说你是怎样估算的，结果是多少？ 汇报结果：生：376约等于400,284约等于300,400加300与等于700. 师：让我们看看书上的小朋友和我们的想法相同吗？ （屏幕显示课本18页男孩和他的估算方法） 教师小结估算方法： 师：书上的估算更接近准确数，以后我们也可以在估算中采用这种方法。我们一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。 师：这种方法在生活中应用非常广泛，希望大家很好的掌握，它会给你带来很多的方便的。 【设计意图：自然的引出估算，展示学生不同的估算方法。】 5、竖式计算验证： （1）计算 师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？选择你喜欢的计算方法，写到练习本上。 （几分钟之后） 师：很多同学都算完了，请同学们把自己的计算方法在小组内交流一下。 （小组内交流算法） 师：有谁愿意展示一下自己的计算方法？ 生：6+4=10,70+80=150, 300+200=500，所以10+150+500=660 师：这位同学的计算方法真巧妙，先把个位上的数相加，6+4=10；再计算十位70