小学数学人教2011课标版三年级三位数加法笔算.docx

《三位数的加法笔算》教学设计 南宁市南湖小学海茵校区 何婷欣 教学内容：人教版三年级上册P37-38的内容。 教学目标： 1.通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。 2.学生通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。 3.学生在探究和合作交流的过程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。 教学重难点： 重点：掌握三位数加法的计算方法。 难点：理解三位数加法的计算算理。 教学过程： 一、复习引入 同学们，我们第二单元学习了几百几十加减几百几十的口算和笔算，对吧？（对）那上课前我想考考大家对知识的掌握情况，你准备好了吗？（生：准备好了）请看题： PPT出示： 1.请你口算下面各题： 720+200= 300+200= 1000+600= 240+120= 250+80= 700+500= 2.请你算一算： 师：看来大家对之前所学的知识掌握得都很不错！那么，我们在进行加法笔算时要注意什么？ 生：笔算加法时要注意：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。 3.引入新课 谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进1，那么，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数的加法。（板书课题：三位数的加法笔算） 【设计意图：通过复习旧知识以及学生对算理的理解，为新知学习做铺垫。】 二、探究新知 师：国庆节快要到了，希望小学准备组织学生们去参观民族博物馆。 PPT出示：三年级有学生164人，四年级有学生225人，五年级有学生283人、 师：请看大屏幕，你看到了哪些数学信息？ 师：你能提出什么数学问题？ 预设：1.三年级和四年级一共有多少人？ 2.三年级和五年级一共有多少人？ 3.四年级和五年级一共有多少人？ 师：怎样列式解决这些问题呢？ 生：164+225= 164+283= 225+283= 师：为什么用加法计算？ 生：因为要求一共有多少人？所以用加法计算。 师：我不讲，你能列竖式把这几道题的结果算出来吗？请你把课本翻到P37看看课本的小老师是怎么计算的，再根据小老师的方法，请你在草稿纸上列出算式并尝试计算。 生自学、独立思考，并计算。 【设计意图：创设和学生生活联系紧密的问题情境，给学生留出充足的空间，让学生自己发现数学信息，自己提出愿意解决的数学问题，培养学生发现问题、提出问题并解决问题的能力。通过学生独立列式，并尝试列竖式计算，使学生能够理解算式的意义】 同时请学生板演 师：你是怎么算的？请你和同桌说说。 生汇报（以164+283=为例） 生：我是这样算的：列竖式的时候先把相同数位对齐，然后从个位开始算起，个位上4+3=7，表示7个一，在个位上写7；十位上6+8=14，表示14个十，满十要进1，所以在十位上写4；百位上1+2=3，再加上进位1等于3，表示3个百，所以在百位上写3. 生问：你们还有什么问题吗？ 生1：百位上1加2为什么等于4，而不是3？ 生答：因为百位上1加2等于3，再加上进位1就是4，是4个百，所以在百位上写4，你同意吗？ 生1：同意。 ······ 师：这个小老师真是太了不起了！帮同学们解决了疑问，请把掌声送给他！ 师：同学们，老师有一道题不会解，你们愿意帮助老师吗？（生：愿意）你们真是乐于助人的好孩子！请看题： PPT出示：548+574= 生独立计算，同时请一名学生板演： 师：你能告诉大家你是怎么算的吗？ 生：我是这样算的：列竖式的时候先把相同数位对齐，然后从个位开始算起，个位上8+4=12，表示12个一，满十向十位进一，在个位上写2；十位上4+7=11，11再加上进位1等于12，表示1,2个十，满十要进1，所以在十位上写2；百位上5+5=10，再加上进位1等于11，表示11个百，满十向前一位进一，所以在百位上写1；因为百位上满十向千位进了1，所以要在千位写1. 生问：你们还有什么问题吗？ 生1：百位上5加5为等于10，为什么不写0，而是写1呢？ 生答：因为百位上5加5等于10，再加上进位1就是11，是11个百，满十要进一，所以在百位上写1，你同意吗？ 生1：同意。 生：你们还有什么问题吗？ 生2：千位上原来没有数的，什么要写1呢？ 生：百位上5+5=10，再加上进位1等于11，表示11个百，满十向前一位进一，所以在百位上写1；因为百位上满十向千位进了1，所以要在千位写1。你同意吗？ 生2：同意。 师：你真是太棒了，帮助老师解决了难题，同学们，你们觉得他讲得好不好？(生：好！) 师：那就请你们把最热烈的掌声送给他吧！ 师：那你觉得在列竖