小学数学人教2011课标版三年级《“倍”的认识》教学设计.doc

“倍”的认识 教学目标： 通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。 培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 教学难点：建立“倍”的概念。 教学设计： 游戏导入 师：我们来玩个拍手游戏，谁愿意到老师前面来和老师一起玩？（找一名学生） 师：我先拍，听，我拍了几下？ 生：2下 师：请你拍3个2下，其他同学判断对不对 （生拍6下） 师：你拍了几下？你是怎么拍的？：有什么好办法让我们一听就知道是3个2下？ 生：2下2下的拍，拍出3个2下（学生演示） 师：同学们，想一起玩这个游戏吗？我们就用这个同学教我们的好方法试试看，好吗？ 预备：师做示范，开始！（师边拍边数1、2；停！1、2；停！1、2；停！） 师：听，老师拍了几下？（3下） 师：请同学们一起拍出2个3下。预备，心里数，开始！师带领全班学生一起拍手，生在心里默数 小游戏好玩吗？从游戏中你发现了什么？（生思考） 情景引入“倍” 初步认识“倍” 师：小兔子们特别喜欢吃萝卜，有一天啊，小兔们来到地里拔萝卜，拔了好多萝卜，分萝卜时它们怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！ (课件出示教材50页情景图) 师：小兔们拔了好多不同种类的萝卜，你们认识吗？分别有多少？ 生：胡萝卜2根、红萝卜6根、白萝卜10根 师：请同学们仔细观察，胡萝卜和红萝卜的数量，发现了什么？ 生用小棒一一对应摆 师：通过比较，我们知道了红萝卜多，胡萝卜少，在比较中，我们知道多和少以外，还能知道什么呢？这就是我们今天要研究的有关“倍”的知识，还要会用倍来表示两个数量之间的关系。 板书课题：倍的认识，齐读课题2遍 自主探索 师：胡萝卜和红萝卜相比，胡萝卜有2根，红萝卜有几个2根呢？ 师:怎样摆能明显地看出有3个2根呢？ 生用小棒摆一摆，摆出3个2根。指一名学生上台演示 师：为什么中间要空开？同学们一起数数是3个2根吗？ 生数，师讲解：萝卜和红萝卜相比，我们以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡卜看成1份（边说边圈出2根胡萝卜），红萝卜有3个2根（手点数），也就是有这样的3份，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍） 师：一份就是一倍，几份就是几倍 进一步理解“倍” 师：找一找图中，还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢？ 要求：独立圈一圈、画一画，再4人小组交流 汇报结果： 生：2根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5份，也就是5个2根，所以说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍 师板书结果：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍 小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们一定要分清楚谁是谁的几倍，就要看清楚是谁和谁再比，比的标准不同，结果也就不一样了 知识运用 教材50页“做一做” 课件演示：饲养员一次给猴子3根香蕉，给大猴子6根香蕉，大猴子吃的香蕉根数是小猴子的多少倍？学生独立完成，小组交流，全班汇报 4人小组合作，用所给出的图形用不同的颜色表示出两种颜色之间存在的倍数关系 分组汇报，展示作品 全课小结 师：这节课同学们表现很好，听课特别认真，说说有什么收获吧！通过这节课你学到了什么知识？生活中存在着许多倍数关系，请你认真的找一找，利用我们今天学习的“倍”的知识，去解决实际问题。 板书设计： 倍的认识 红萝卜的根数是胡萝卜的2倍 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍 教学反思： 本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。本节课的教学设计，根据学生的年龄特点，通过学生活动，创设生活情境，从而引出“倍”，使新旧知识的联系更加紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。 倍的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一模式进行。在学生初步形成“倍”的概念的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，第一行参照的数量都是“2”，并且让学生利用学具摆一摆，通过直观形象、加深对知识的理解。