小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数（口算乘法）.doc

多位数乘一位数 口算乘法 教学目标： 唤起学生对乘法口诀运用的回忆，为后续将学习的“类推方法”做“垫脚石”。 为了与以后第三、第四阶段的口算乘法接轨，引导学生感受数学的整体性，体会数学知识可以从不同角度加以分析，从不同层次进行理解和思维，为后两个阶段计算的学习打基础。 使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。 教学重点：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数口算方法。 教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数口算过程。 教具准备：小棍，课件。 教学过程 复习准备 （一）乘法算式口算 1.出示课件口算： 3×5= 8×9= 9×5= 2×6= 6×7= 7×4= 问题：直接说出得数，并说一说你是怎么想的。 同学开火车！ 老师：同学们回答的非常好，那你们知道这些算式的意义吗？ 同学：6×7表示7个6，或者6个7 老师：掌声送给他。 2.老师：再来练习一类题 6个十是（） 12个十是（） 20个十是（） 40里面有（）个十 70里面有（）个十 150里面有（）十 二、新授 老师：闯关成功，现在。我们一起去游乐园看看吧。 1.课件出示：出示数学书56页情境图 （1）老师：同学们，你们能观察图片上的数学信息，并提出有关乘法的数学问题吗？ 同学：旋转木马5元每人，3人需要多少钱！ 老师：同学们的问题提的非常好，老师也提出了一个问题。你能根据老师的问题列式吗？ （2）坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 同学：20×3= （3）老师：我们没有学过两位数乘一位数乘法，说说你的想法，怎么解决？ 同学：20×3代表三个20. 三个20元相加 先把3×2=6，把0写在6后面 老师：你知道6后面的零代表了什么吗？ 同学：代表了6在十位上。 老师：代表了2在十位上，表示2个十。乘以3，就是6个十，就是60. （4）老师：把你们的想法，用小棒摆出来。没有小棒的同学，用本子把想法写出来或者画出来。并且同桌相互讨论。 老师：找一个同学上来，在这里给老师摆一摆。 抽生上来在课件上演示怎么摆小棒。 老师：告诉大家，你这么摆的理由。 同学：3×20代表3个20 。所以我这样摆。 老师：非常好，下面的同学。你们是这样想的吗？ 同学：是 （5）老师：仔细观察一下，小棍摆放和我们的算式有什么规律吗？ 同学：代表了2在十位上，表示2个十。乘以3，就是6个十，就是60. 老师：非常好，来，同学们。一起跟着老师把我们口算过程复述一遍。3×20代表3个20,2在十位上，表示2个十，乘3，就是6个十，就是60. （6）老师：口算下面各题，说说你是怎么想的。 同学：10×5,1在十位，表示1个十，乘5，是5个十，就是50. 老师：一二组同学一起说一遍。 老师：非常好，再找一个同学来说说这道。 同学：4×20 ，2在十位表示2个十，乘4，就是8个十，是80 老师：全班男生一齐大声的复述一遍。 老师：那么30×8呢？第三组同学一齐说。 老师：最后一题，全班一齐说。 2、老师：整十乘一位数，我们都学会了。那么整百呢 300x8= 学生思考，抽生说算法。 老师：既然掌握的这么好，我们一起来做一做练习吧 老师：老师指哪组，哪组同学一齐说。好不好，看哪组说的最最好。 3、坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ 老师：把算式做在本子上。 同学：3×12 （1）学生小组讨论，用小棒摆一摆，没有小棒的在本子上画一画你的想法？ （2）老师：找个同学上来摆小棒。 老师：说说为什么要这样摆 同学：3×12代表三个12， (3)老师：你能从图中找出表示30的小棍吗？ (4)老师：你能从图中找出表示6的小棍吗？ (5)老师：咦，你能结合算式找出规律吗？ 同学汇报，讨论结果。 （6）老师：同学们发现了，在算式中，3乘以十位上的1，就是3个十，就是图中的三十，3乘个位的2，就是3个2，就是6. 老师：这道题应该怎么算，首先，我们可以把13分成10和3，再分别将5和十位，个位的数相乘，把得数加起来。就是65 老师:你会照着老师的说吗? 老师：找同学起来说。 老师：出题 2、12×4 老师：你会自己做一做吗，计算过程写在你的本子上。 老师：找同学起来说。 老师：我们来练习几道 课堂过关 口算下面各题，说说你是怎么想的。 20x7= 200x7= 700x2= 21x4= 23x2= 32x2= 板书设计：20x3=60 2个十乘3等于6个十，就是60 1 2 x 3= 3 6 / \ 10 2 2x3=6 10x3=30 30+6=36