小学数学人教2011课标版三年级安宁市实验学校-数学-三年级上册-分数的初步认识“几分之一”.doc

PAGE PAGE 5 三年级数学上册分数的初步认识“几分之一”教学设计 学科（版本） 新课标人教版 章节 三年级上册第七单元第一课时 学校 安宁市实验学校 年级 三年级 设计者 史琼 学时 第一课时 教学目标 知识与技能：通过情境初步认识“几分之一”，会读写“几分之一”，会比较“几分之一”分数的大小。 问题解决与数学思考：通过动手操作、合作交流，使学生掌握分数的相关知识。 情感与态度：体会数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点难点 以及措施 重点：认识几分之一。 难点：会比较几分之一分数的大小。 措施：根据教学内容，在教学中遵循学生的认知规律和特点，提供充分的感知材料，利用白板形象地讲解分数的概念，发挥白板的优势化静态为动态直观形象地判断几分之一的大小。 学情分析 三年级小学生的思维还处于直观形象的阶段，好奇心强、喜欢新奇有趣的事物。因此，从简单的日常生活实例入手，调动学习者的兴趣、提高学习效率显得尤为重要，交互式电子白板充分满足了学生的好奇心。 教法、学法指导 教法：采用学生自主探究、合作交流，教师引导点拨。 学法：引导学生通过动手操作、合作探究的学习方式主动获取知识。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（白板使用功能） 激趣引人 创设情景认识平均分 1、写“分”字，师：今天这节课我们就来分东西，把四个桃子分给孙悟空和猪八戒怎样分？ 2、哪种分法最公平？ 师：为什么这样分最公平？ 生：每人分到一样多。 师：像这样每份分得同样多在数学上叫做——平均分（板书） 2个桃子呢？ 1个桃子呢？ 师:每人得到这个桃子的——一半 从不平均分到平均分，进一步理解平均分，为学习分数作铺垫。 使用白板中的拖拉形象地将桃子平均分分成两份的过程展示出来。 自主探究 建构新知 练习巩固 1.揭题 2.认识2/1 （1）找桃子中的1/2 （2）找圆、正方形、长方形、三角形中涂色部分的2/1 （3）认识3/1、4/1 （4）认识几分之一 （5）比较几分之一的大小 （1）比较阴影部分的大小 （2）比较分数的大小 （3）小鱼图形身上找分数 （4）考眼力 （5）讲述分数的历史 1.那半个能用什么数表示呢?生活中不能用整数表示的时候就产生了分数，今天我们就来认识分数（揭题） 2.找桃子中的2/1 师：在数学上就用这个数来表示半个（课件拖出1\2）看到这个数你想知道什么？师：我们先把桃子怎样分成2份，（平均分）这一横线来表示平均分，下面的2表示平均分成2份，取其中的一份写在横线的上面，这个数读作二分之一。一半就用1/2来表示，那另一半呢？（也用1\2）这就是今天认识的一个新的数叫做分数，今天我们来认识分数。这个1\2是怎么得到的？ （让生充分的说2\1的意义）师：这个1\2除了表示桃子的1\2想一想还有什么可以用1\2来表示？ 3.再找图形中涂色 部分的1\2 师：怎样找圆、正方形、长方形、三角形中涂色部分的二分之一呢？能找出它的1\2吗？ 4.师:老师还带来了一些图形（出示课件：判断是否是1\2） 从不是1\2的题中巩固平均分认识1\3 1\4 5.师：我们已经认识了1\2、1\3和1\4,你还想认识其它几分之一吗？说说你还想认识哪些？ 6. 在巧克力上找分数(再交流汇报) 7.分西瓜，小猴子和小猪谁吃的多？ 8.请同学们想一想下面蓝色图形是圆形的几分之一？想一想 1/2和1/4哪个分数大。 9、这三个分数中谁最大，谁最小，能说一个比他们更小的几分之一吗？你有什么发现？（分的份数越多每一份就越小） 1.看图形说出涂色部分分别表示几分之一，比较分数的大小 2.在圆圈里填上“＞”和“＜” 3.看到这幅图，你能想到几分之一 4．分别说出涂色部分是大正方形的几分之一 播放课件“分数的产生” 从整数引出分数，激发学生探索新知的欲望及学习分数的必要性。 把数学知识与生活实际联系起来，从而更深刻地理解分数的意义 一题多用顺理成章认识3/1、4/1 展示交流，促进思维的发展，巩固对几分之一的认识 给足思考的时间，互相交流，懂得做题的方法。 引导学生总结、归纳，明确几分之一这类分数比较大小的方法。 通过练习进一步理解分数的意义，强化分数的概念和比较大小的方法。 利用白板拖拉，书写功能对应着桃子分析二分之一的意义更有利于学生理解新知 利用白板中的模版，让学生亲自上台分出能否用二分之一表示的图形，再用聚光灯的功能强调突出要分析的图形，既调动了学生学习的积极性，又能吸引学生的眼球。 利用白板验证学生的猜想更具说服，让学生更直观的看出并理解要比较的几个分数的大小，懂得分析此类问题的解决方法，为后续学习奠定基础。 利用白板中的模版让学生亲自操作及时验证，充分满足了学生学习的需要。 梳理回顾，学会总结 课堂小结 这节课你有什