小学数学人教2011课标版三年级三年级上周长的认识.docx

周长的认识 教学内容：周长的认识 教学目的：1、能结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2、能测量并计算三角形、长方形等图形的周长。 3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。 教学重点：知道周长的含义 教学难点：理解周长的含义 教学关键：通过让学生看一看、描一描、摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生由感性认识上升到理性认识。 教具准备：多媒体课件、图片、一根绳、尺子 学具准备：图形、一段绳、尺子 教学过程： 创设情境，引入新课 小明的爸爸给小明制订了一个晨炼计划：每天绕操场跑一圈 第一天：演示课件（没有沿边线跑） 问：小明跑对了吗？ 第二天：演示课件（没有跑回原地） 问：今天小明跑对了吗？为什么？ 第三天：课件演示对的方法 问：第三天跑对了吗？为什么？ 每天绕操场跑一圈也就是一周即操场的长度 初步感知： 如果这个操场的直道各100米，弯道各100米，那这个操场有多长？ 揭示课题： 一圈也就一周，一周的长度就是“周长”（板书：周长） 感知周长 请学生用手指出一个图片的周长在哪？ 教师示范指出一个图片的周长 学生用手描一描数学课本封面的周长 操作 拿出自己准备好的图形，同桌互相找出自已的图形的周长给对方看 个别展示 揭示周长的概念 图形一周的长度叫做周长。（板书） 判断 出示 问：这个图形有周长吗？为什么？ 自主探究 测量数据并计算周长（测量时取整厘米数） （ ） （ ） （ ） 学生独立完成后汇报结果 学生讨论心形图的周长该怎么测量？ 拓展延伸 下面每组图形中的两个图形的周长相等吗？ 一块正方形玻璃打破后图①和图②相等吗？为什么？ 五、课堂小结。