人教2011版小学数学三年级周长的认识教案.doc

小学数学三年级上册 《认识周长》教案 教学目标： 1、知识与技能。使学生理解周长含义，建立周长概念。 2、过程与方法。通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯。 3、情感态度和价值观。从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感 教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。 教学难点：正确建立周长的概念。 教具：多媒体课件、自制圆形、多边形、软尺等。 学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、生活场景中的平面图形 师：（出示体育场照片）猜一猜，这是哪里？ 师：体育场里你看到了哪些图形？哪种图形最多？ 师：（放大足球场的图片）踢球的小朋友跟我们分享一下，这块区域的名称是——（长方形）这块圆形区域的名称是——（开球区） 师：（出示球门侧面图）球门的这里是什么形状?(角) 师：老师不会踢足球，但我是很好的观众。观众席（楼梯侧面图）的这个面是什么形状？ 师（出示长方形、圆、角、多边形）这些都是平面图形，今天我们就来认识这些平面图形的周长。 二、指一指、描一描，初步感知周长 1、周长是什么 提问：你知道什么是周长吗？ 板书“周长”，并加上着重号，要求解释加点字的含义。 师：长是指——（长度） 师：周呢？让我们来看字典上是怎么解释的。 出示：周，围绕一圈。 师：什么是“一圈”呀？请用长方形的球场说一说。 课件演示“不到一圈”“超过一圈”“正好一圈”三种情形，得出一圈就是从起点出发绕回到起点，即起点与终点重合。 2、说一说、描一描、辨一辨 师：谁能说一说什么是这个长方形的周长？（围绕长方形一周的长度） 师：（指着体育场中出现的图形）那么，这几个平面图形的周长呢？（围绕平面图形一周的长度） 师：你觉得角有周长吗？为什么？（板书：围绕一圈——封闭） 三、课堂练习 1、选一个你喜欢的图形，描出这个图形的边线。 师：你是怎么描线的？（沿着边线绕图形一圈） 师：绕着图形一圈的边线的长度就是这个图形的——（周长） 2、这里有两个正方形，把它们重叠成一个新的组合图形，（所有线条）的长度是这个新图形的周长吗？ 四、联系生活算一算，深化认识 1、抢答题：说出图中大正方形的周长是多少？ 学生抢答后，追问：如果每个方格的边长是1厘米，那么这个正方形的周长到底是多少呢？小组交流一下算法。 师：谁来解释一下你的计算方法？ 2、小组合作，选择合适的工具，量一量、算一算 五、拓展练习 师：最后，我们男孩女孩举行一场比赛吧！如图，请男生跑A区周长，女生跑B周长，你们同意吗？ 六、小结