小学数学人教2011课标版三年级《分米的认识》.docx

课题名称 分米的认识 学 段 第一学段 学 科 数学 年级 三年级 册 别 上册 单元（章节） 3 课时 1 设计者 金利 所属单位 兴庆区回民实验小学 教学内容分析 分米这一课时的学习是安排在毫米的认识之后的，它的编排结构与毫米类似，在实际生活中分米这个计量单位虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。因此学习好这课对今后学生从事的几何测量等活动是十分重要的。 由于实际生活中分米应用得少，学生接触的也不多，因此教师在实际教学中根据三年级学生的认知水平和认知能力充分做好各种准备，以各种形式的教学活动促进知识和技能的掌握，在合作与交流的过程中体验学习数学的乐趣。同时由于学生已经对厘米、毫米有了充分的认识，所以在本课时的教学中，教材删去了一些比较复杂的探究性活动，采用开门见山的方式介绍和分米有关的知识，因此，在教学中教师不需要过多的讲解，学生通过微视频学习了分米的知识后，可以给学生提供自主探索的空间，放手让学生比划1分米的长度，相互进行验证，并举出生活中1分米的物体，以此来加强学一对1分米长度的认识，建立1分米的长度表象。 本节课共有两道例题，例2主要有两个内容：1是介绍长度单位分米，让学生了解分米可以用符号“dm”表示，并通过用手势表示1分米的长度建立表象。2是通过学生探索分米和米之间的关系，给出“1米=10分米”。例3和做一做，主要是教学长度单位毫米和厘米，分米和米、厘米之间的换算，仅限于单名数，在教学中要注意引导学生叙述思考的过程，在表述中训练学生的逻辑推理能力。 教学目标 知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观： 1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、知道1分米=10厘米、1米=10分米，会进行简单的单位换算。 3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 学情分析 一般特征、初始能力、信息素养： 学生已经认识了毫米、米和厘米这三个长度单位，本节课是在此基础上认识分米。教材采用了开门见山的方式让学生认识了分米，同时考虑到分米学生在日常生活中接触的比较少，所以安排了量一量、数一数、比一比等方式帮助学生建立分米的长度观念，再通过让学生自主制作“分米尺”激发学生的学习兴趣，帮助学生建构米、分米、厘米之间的关系。本节课中所用物品均来自学生非常熟悉的生活用品，使学生感到亲切，感受到数学与生活的密切联系，体会到学习分米的必要性。通过运用所学知识解决实际问题，让学生体会到学习数学的乐趣。 教学重点和难点 项 目 内 容 教学策略的选择 教学重点 建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。 通过动手操作，做1分米长的纸条、用分米做米尺突破重点。 教学难点 掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。 通过动手操作，做1分米长的纸条，测量活动等突破难点。 教学环境设计 有多媒体设备、电子白板、电脑要求WINDOWS９７以上 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 媒体 类型 媒体使用方式 教学目的 占用 时间 媒体 来源 1 PPT B 复习学过的长度单位 2分钟 自制 2 MOV G 认识分米 1分钟 自制 3 PPT D 帮助学生建立1分米长度表象 1分钟 自制 4 PPT G 教给学生单位换算的思考方法 5分钟 自制 5 PPT G 梳理学过的4个长度单位，体会十进制关系。 2分钟 自制 6 PPT I 理解、巩固本课时所学知识。 8分钟 自制 ①5媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 分米的认识 　　　　　　　　　　　1分米＝10厘米　1米＝10分米 　　　　　　　　　　　1厘米＝10毫米　1米＝100厘米 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 一、复习引入 １.复习已学过的长度单位。 2．你还知道哪些长度单位 在练习本上写出已学过的长度单位。 学生独立练习，指名订正。 ＰＰＴ 二、自主学习，探究学习。 １、认识1分米 (1)在直尺上找