小学数学人教2011课标版三年级《吨的认识》教学设计.doc

PAGE PAGE 3 《吨的认识》教学设计 吴泽燕 一、教学目标 1.认识质量单位吨，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000千克，并学会换算质量单位，培养学生对物体质量估计的能力。 2.提供丰富的感性材料，通过实践、体验、感受、想象，培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能解决一些相应问题。 3.通过教学情景的创设，加强学生对于较大的物体有多重的感受，将数学知识与实际生活联系起来，提高学生学习数学的兴趣。 二、学情分析 “吨”在三年级学生的头脑中是一个比较抽象的计量单位，如何让学生对“吨”有一个具体清晰的认识，是三年级数学教师要研究的重要问题。随着课程教学改革的不断深入，学生的学习方式逐步多元化，让学生在多样的学习活动中体验数学是符合儿童特点的:“阅读信息，我们能记得10﹪；听到信息，我们能记得20﹪；但所经历的事，我们却能记得80﹪。”活动是儿童的天性，更是他们接受新事物的途径。教师要引导学生在数学活动中，以认知主体的角色参与、操作、体验、感悟，获得对数学事实和经验的理性认识，在过程中提升数学情感。 三、重点难点 教学重点： 1.认识质量单位吨，帮助学生建立“1吨”的质量观念，体验1吨的物体大约有多重。 2.掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。 教学难点： 培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位，并能在实际生活中解决相应的问题。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 １、填一填： 一个鸡蛋重50（ ） 小明的书包重3（ 　 ） 1千克 ２.请同学说说自己有多重。 学生自由说。 提问：你为什么而不用“克”作单位呢？ ３.引入“吨”。 （1）感受几个大型动物的体重。 一只非洲象约重１１000千克 一只蓝鲸约重１７０000千克 学生读，想象其重量，同时感受这些质量用“千克”做单位比较麻烦。 引出新的质量单位——吨。 板书：吨的认识 （2）说说生活中用到吨的例子 出示几个生活中的大宗物品，让学生感受这些物品都很重。如：大卡车、火车、火箭、轮船…… 让学生说说生活中见的吨的例子。 （二）亲身体验，感受并想象1吨的质量。 １、认识吨 概念：计量比较重的或大宗物品有多重，通常用“吨”作单位，“吨”一般用t表示。 ２、感受并想象1吨的质量 提问：１吨有多重？ （１）吨的定义 １０袋１００千克的大米重１吨，１吨＝１０００千克。 （２）通过感受一位２５千克重的同学来想象１吨的重量。 请体重２５千克的学生上来，请另一学生背背他，感受２５千克的重量，依次想象同时背２、３、４位这样的同学的感受。 全班感受背一位同学的重量。 算一算：几位重２５千克的学生重１吨。 （３）感受１吨落地的声音 　　　三年级学生的平均体重是３０千克，（３３）位三年级的学生约重１吨 　　　请３３位起立，听口令一起往上跳，其他同学感受声音。 （４）跟其它事物对比，再次感觉１吨 　　　一头牛重５００千克，（　）头牛重１吨。 　　　一只老虎重２５０千克，（　）只老虎重１吨。 　　　一桶桶装水重２０千克，１０桶重（　）千克，（　）桶水重１吨。 ３、吨与千克的换算 提问：４吨是多少千克？３000千克是多少吨？10吨=（ ）千克？ （我们已经知道1吨=1000千克，那么４吨就是有４个1000千克，即４000千克；1000千克是1吨，３000千克就是３个1吨，即３吨；10吨就是10个1000千克，即10000千克。） 小练： 6000千克=（ ）吨　　　5吨=（ ）千克 归纳总结：在吨和千克的换算中，因为1吨＝1000千克，吨和千克的进率是1000。把吨换成千克是在数的末尾加3个0，把千克换成吨，就是在数的末尾去掉3个0。（10吨=10000千克） 那么，刚上课时我们看到的几个大型动物，它们到底重多少吨呢？我们一起再来看看！ 一只非洲象约重１１000千克，即１１吨。 一只蓝鲸约重１７０000千克，即１７０吨。 （三）练习巩固、拓展提升 １、把合适的体重与对应的动物连起来。（书P３４第一题） ２、判断 （1）粉笔长10克。　（　） （2）一瓶牛奶重250克。（　） （3）一个足球重2吨。（　） （4）1吨铁比1吨棉花重。（　） ３、出示情景图（书p３５第８题改编）：怎样理解限重一吨，能想办法帮助小动物们过桥吗？（学生思考，多种方法解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。） 1.它们四个的体重和是1300千克，比1000千克重，也就是比1吨重。（超重多少千克呢?）所以四个小动物不能同时过桥。那么它们可以一个一个地过，也可以两个两个地过，或者先过三个再过一个。 方法（1）：四只小动物每个的体重都不超过1000千克，也就是不超过1吨，所以它们可以一个一个依次过桥。 方法（2）：每两