小学数学人教2011课标版三年级《数字与编码综合实践活动》教学设计.doc

PAGE PAGE 5 数学广角教学设计 数字编码第二课时 执教：江西省于都县实验小学 廖晓群 邮编：342300 教学目标：1.知识目标:了解身份证编码的编排规律,知道所表示的意义,能通过看身份证编码,了解其中的信息。 2.能力目标:通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 3.情感目标:通过本课时的学习，使学生感受到身份证编码的简洁,并感受到数字与生活的密切联系。 教学重点：了解身份证编码意义、特点，学习编码编排的方法，学会编码。 教学难点：怎样科学合理地编码。 教学准备：学生课前调查了解自己家人的身份证号码，搜集有关身份证号码的知识；PPT课件。 主要流程： 教学过程： 　　一、复习旧知，巧引新课 1.出示信件，复习邮政编码 师：同学们，你们知道老师的名字吗？你觉得下面这封信一定是寄给我的吗？为什么？ 2.齐读信件，埋下新知伏笔 师：你们真聪明呦，立刻就知道用上节课学习的邮政编码知识来解决这个问题。既然信件是寄给我的，我就决定拆开与大家一起分享，想看看吗？请大家一起读读吧。 师：你知道全中国有多少个廖晓群吗？我们借助网络查查吧。 3.辨析信息，引出新课内容 师：（现场有哪些信誉好的足球投注网站网络信息）哇！全国共有990多个廖晓群。如果下面五条信息中有一条是关于廖老师的信息，你能确定是哪条吗？为什么？ （1）寻找失散多年的母亲廖晓群。（性别不符） （2）广州市民廖晓群接受了记者的采访。（地址不符） （3）赣州市廖晓群被评为 “优秀教师”称号。（有可能） （4）因炒股失败廖晓群跳江自杀。（事实不符） （5）青年教师教学比赛中廖晓群荣获一等奖。（有可能） 师：看来要确定一个人的身份并不是件简单的事。目前我国每个公民都拥有一个非常科学的，全国范围内唯一的，用来代表每个人身份的数字编码，你知道是什么吗？（板书：科学的、唯一的） 课前老师请大家通过调查、咨询、查询等实践活动，从而了解身份证号码的知识，大家都完成了吗？（板书：调查、咨询、查询）举起来给我看看。嗯，真不错！ 　　今天这节课我们就从身份证号码入手，来进一步学习、体会数字编码的方法和意义。（出示课题--数字编码） 　　二、多维对话，自主探究 　　1.生生对话，了解编码含义 师：同学们都举起了自己的小手，为了使人人都有表达的机会，我们用“说一说，议一议”的方法来展开今天的学习吧。 课件出示一下内容： 学生小组交流讨论，教师摘抄学生收集的两个身份证号码。 2.师生对话，完善编码含义 师：谁能结合黑板上的身份证号码介绍自己的学习成果？ 　　各组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师相机提问，并板书。预设以下汇报： （1）让我们一起数了数，共有18位数字。 　（2）组1：第17位上的数字奇数表示男性，偶数表示女性。是性别码。 　（3）身份证号码的第7-14位上的数字表示出生年月日，是出生日期码。 　（4）前两位数字表示省、自治区或直辖市。第3、4位上的两个数字表示城市。第5、6位上的两个数字表示县（区），是地址码。　 （5）身份证号码的第15-16位上的数字表示所在地派出所，是顺序码。 （6）最后一位数字，它是校验码。用来校验身份证的正确性。 师：你们还有什么不明白、需要老师介绍的地方？教师根据学生提问将身份证号码的知识补充完整。 3.生本对话，理解编码含义 师：你看到这个身份证号码你能提出什么问题？ 课件出示： 师：如果下面的信息有一条是我，你觉得是哪条？为什么？ 课件出示： 师：嗯，观察得真仔细！现在让我们再次一起看看身份证号码的编排。课件出示： （师生同答）它是由行政区划代码、时间码、顺序码、校验码四个基本信息组成。行政区划代码有6个数字，分别表示省、自治区或直辖市（板书：表示）；表示城市；县（区）。出生日期码有8个数字，分别表示年、月、日。顺序码有3个数字，它的最后一位上的奇数表示男性，偶数表示女性。它的最后一位数字，它是校验码。用来校验身份证的正确性。有时也用X表示。 三、即时巩固，鼓励创新 　　（一）、巩固身份证号码的含义，了解它在生活中的作用 师：弄懂了身份证号码的设计方法，我想解决下面的问题对你来说那是“小菜一碟了”。 　1.下面是一家五口，请你连连看： 3.了解身份证号码的作用。 　　师：身份证在生活中有哪些作用？ 　　生：（自由说）登机、贷款、开户 　 身份证有这么多作用，你们将来要注意保管好自己的身份证，不要借给他人使用。 （二）、了解生活中的其他编码 师：其实，数字编码在我们的生活中随处可见，你还在哪里见过？请大家看屏幕（播放放课件）。 （三）、联系实际，拓展思维，鼓励创新设计学号方案。 通过刚才的学习，同学们明白了身份证号码的编码方法和意义。现在，老师想请你们做个小小设计师，设计一个编学号的方案，