小学数学人教2011课标版三年级《数字编码》第二课时教学设计.doc

数字编码 教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级（上）综合与实践《数字编码》 教学目标： 知识与技能： 学习回顾邮政编码和身份证编码的含义,初步掌握编码方法，学着自己进行编码的实践。 过程与方法： 1、通过学生小组交流、讨论、自主实践等活动，让学生进一步掌握编码的方法，体会数字编码在生活中的实际运用。 2、结合现实、有趣的生活问题情境，引导学生自主、小组合作探索，发展学生的实践能力和解决实际问题的能力。 情感态度和价值观： 通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点：体会数字与生活的紧密联系，学会编码。 教学难点：如何比较科学合理的编码。 学情分析： 三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和 HYPERLINK /s?q=E??G?F?ie=utf-8src=wenda_link 再现性向创造性的想象过渡； HYPERLINK /s?q=I??D?DD?ie=utf-8src=wenda_link 集体主义情感有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。三年级学生 HYPERLINK /s?q=H?%AAF??F??H?ie=utf-8src=wenda_link 自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始 HYPERLINK /s?q=H??H?ie=utf-8src=wenda_link 萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。 教学过程： 一、复习旧知导入。 师：同学们，上节课我们学习了数字编码，知道了数字不仅可以用来表示（数量）和（顺序），还可以用来（编码）。 师：出示课件，首先我们来复习一下上节课学习的邮政编码和身份证号码的相关知识。 邮政编码由六位数字组成。前两位数字表示省（自治区、直辖市）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。 身份证号码是由18位数字组成的，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是顺序码，第17位也就是倒数第二位表示性别，单数表示男性，双数表示女性，第18位是校验码。 通过上节课的学习，我们对数字编码的方法有了一定的认识，（揭示课题）这节课我们就一起来根据学习到的知识自己进行编码。 二、探究体验，经历过程。 1、出示问题。 师：运用数字编码中学到的知识，给每个同学编一个学号，看到学号，不用知道名字就能找到这个人。 2、自主思考，小组讨论交流。 师：首先请同学们仔细想一想，学号中要包含哪些信息呢？怎么进行编码？先自己思考，再小组交流，组长记录下讨论的结果。 生1：要包含年级和班级…… 生2：还要包含性别…… 生3：能看出哪一年入学就更好了…… 3、集体汇报交流，讨论得出结果。 师：经过讨论交流，我们的学号需要编入哪些信息呢？ 生：需要编入年级、班级、性别、入学年份和班级序号等。 师：那么按什么顺序编排比较合理呢？ 生：先编入学年份、年级、班级，再编班级序号和性别。 师：大家同意吗？ 生：同意！ 师：那大家就按照商量好的方法给自己编学号，好吗？ 教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 4、交流展示自己编的学号，进行评价。 拓展延伸： 师：在生活中，我们哪些地方还见到过数字编码？ 生：（学生自由回答）电话号码、手机号、车牌号、门牌号、书、物品或食品上的条形码、各种卡号、电器编号等等。 师：数字编码在我们生活中的运用特别广泛。 相信这节课大家的收获一定很多，接下来让我们测试一下自己吧。 课堂测试。 1、小华妈妈的身份证号码那么小华妈妈的生日是（ ）年（ ）月（ ）日。 2、如果0520061520是一个学号，它表示这个学生是第五中学，2006级，15班，第20号，那么0420070917表示第（ ）中学（ )级（ ）班第（