小学数学人教2011课标版三年级《整十、整百数乘一位数口算》教学设计.doc

人教版三年级下册《整十、整百数乘一位数口算》教学设计 教学目标 1.知识与技能目标：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数 2.过程与方法：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观：提高学生对计算以及相关实际问题的兴趣，培养学生乐于与同学相互合作并积极进行交流。 二、 教学重点、难点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。 三、课前准备： 1.学生准备：背诵表内乘法表。 2.教师准备：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。 四、教学过程 ： （一）复习旧知，孕伏铺垫 教师引导，学生回忆所学知识。 （1）组织学生口算练习。 3×5= ? 8×9= ??9×5=? ?2×6= 6×7= ??7×4= ⑵??组织学生口答练习。 6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？ ②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？ 【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】 （二）引入情境，探究新知（教学主题图） 1.谈话：同学们，今天老师要带你们去游乐场玩，高兴吗？ ⑴出示第68页主题图。 谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报） 学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表….. 你都玩过什么游戏？ ⑵你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。 （小组合作交流，再指名汇报） ⑶哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。 学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。 ⑷今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。 ??学生读课题，了解学习目标。 【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】 2．教学例1。 ⑴出示例1中的图⑴及题⑴。 从图和题中你了解了哪些数学信息？ （坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？） （2）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。 （指名汇报） （3）学生列式算式，并在小组内交流算法。 （4）全班交流，说说你的算法。 甲：2×9=18??想9个2的和是18。 2×10=20 想9个2再加1个2就是10个2，18加2等于20。 乙：10个2相加是20。 丙：也可以把2×10看成2个10，2个10相加等于20。 谈话：同学们表现真棒！现在我们一起来练一练，完成学习。 指导学生完成练习十第1题第一行。 巡视、指导。 指名汇报，说说你是怎样想的。 （3）出示例1中的图⑵及题⑵。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 指导学生理解题意。 谁能列式解答这道题？ 你是怎样想的？想好后在小组内交流。 引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。 （4）指导学生完成练习十五第1题第二行。巡视指导。 指名汇报，说说你是怎样想的。 【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】 3．小结 谁能说说怎样计算整十数乘一位数？ 谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？ 引导学生归纳算法。 【设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。】 （三）巩固练习，拓展提高： 1．指导学生完成练习十五第1题三行。 巡视、指导。 指名汇报，说说你是怎样想出来。 指导学生完成“做一做” 20×4= 200×4=? ? 2000×4= 6×9=? ? 60×9=? ? 600×9= 2.巡视、指导。 集体订正。 说说你发现了什么规律？ 3.下面我们再回到游乐场去边玩边算吧：（1）乘激流勇进每人6元，10人要多少钱？20人呢？ （2）乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？ （3）坐过山车要10元，10人要多少钱？ 可以让学生1人提问，其他人回答。 4．指导学生完成练习十五第2、3题。 指导学生理解题意。 怎样列式解答？做完后和同桌交流解答方法。 点名汇报。 【设计意图：重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能。】 （四）课堂总结：这节课你有什么收获？学到了什么知识？ （五）布置作业：作业：第58页练习十二，第2题、第3题。 第59页练习十二，第10题。 板书设计 整十、整百数乘一位数的口算 ? ? 例1： 2×9=18? ?? ? 做一做： 20×4= ? ?? ?? ?6×9=? ?? ?? ?? 200×4= ?? 60×9=