小学数学人教2011课标版三年级《认识几分之一》孙双英.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 6 可持续发展教育数学教案 学校： 邢台市桥西区西马小学 时间： 2016.09 一、教学背景分析 学科 数学 教材 人教版义务教育教科书 三上 任课教师 孙双英 班级 三年级 课 题 分数的初步认识 第一课时 认识几分之一 本 课 教 材 分 析 从整数到分数是数概念的一次拓展。无论在意义、读写方法及计算方法上，分数与整数都是很大的差异。相对于整数而言，分数概念较为抽象而且有多重理解方式。分数并非是可以通过计数活动得到的一个数，而是代表了两个关系的相对量。从整数到分数，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。学生学习分数的知识具有一定的难度，因此，整套教材将分数的教学分为两个教学阶段，让学生在三年级上学期和五年级下学期分别来学习。三年级上册主要是借助操作、直观，从“部分—整体”的角度初步认识分数，安排简单的分数大小比较和计算的目的也是为了帮助学生理解分数的含义。 课标要求 及 解读 知识能力要求：能结合具体情境初步理解分数的意义；能认、读、写简单的分数。 过程方法的要求：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释；能在教师指导下从日常生活中发现数学问题，有与同伴合作的体验。 情感态度的要求：能够积极参与生动、直观的数学活动；经历观察、操作、归纳等学习数学的过程。 本 课 教 学 目 标 知识目标：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性； 能力目标：通过引导学生与其他同学相互交流、互换思考培养学生合作学习的意识；通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力；培养学生观察能力和初步的抽象概括能力。 情感目标：教育学生在学习数学知识的同时，能运用分数的知识解释生活中的一些现象，培养学生的环保意识。 学情 分析 学生在数学领域第一次接触“分数”这个概念，会感觉困难，要加强直观教学，帮助学生掌握概念，理解概念。 可持续发展教育渗透点 通过学生搜集的数据，如我国人均耕地面积及森林覆盖情况，在关注环境保护问题中认识分数 使学生在学习分数的同时，教育学生树立尊重自然，保护自然的意识。 教学重点 认识几分之一，初步建立起分数的概念。 教学难点 能够借助具体的实例说一说分数的意义。 二、教学过程 课前：指导预习探究 时间 指导预习探究 预期学习效果 指导知识预习 指导问题探究 科学知识 学习能力 价值观与生活方式 课 前 一 周 说一说你对平均分的理解 自学课本第89-90页。 你在哪见到过分数？搜集生活中的分数，如：我国人均耕地面积、我国森林覆盖情况等数据。 调查分数是怎么产生的。 1、回顾平均分知识； 2、查阅课外书、报纸、杂志、网络等方式搜集数据、资料等。 感受数学与生活的密切联系。 基础学习能力：提高自学、理解的能力。 可持续学习能力：提高学生收集、整理、分析信息的能力。 使学生关注自己的视力，提高学生关注自身健康的意识。 课中：指导自主—合作探究 时间 课堂教学 阶段任务 教师活动 学生活动 预期学习成果 科学知识 学习能力 价值观与生活方式 1 分钟 一、 谈话导入揭示课题 我们先来思考一问题“什么是平均分？”。 倾听，思考，回答。 复习相关知识。 2分钟 二、汇报预习探究 （一）各组展示汇报生活中的分数。 （二）各组汇报分数是怎么产生的”。 引导学生汇报生活中的分数。 引导学生汇报“分数是怎么产生的？”。 根据学生的汇报情况开始探究分数。 学生分组汇报搜集的数据，病说一说感受。 学生分组汇报分数产生的资料，了解是怎么产生的。 了解生活中的分数 了解分数的产生。 可持续学习能力：培养学生搜集数据及语言表达能力。 倾听汇报，培养尊重他人的观念。 提高学生的自信心。 15分钟 三、 探究问题 （一） 你知道表示 1、9块月饼平均分给3个人，每人分得几块？ 2、9块月饼平均分给2个人，每人分的几块？ 3、把剩下的1块月饼平均分成2分，每份是多少 思考、回答 交流想法，回答问题 复习平均分。 复习有余数的除法 将剩余的继续分 可持续学习能力：准确、有条理的口头表达能力 联系数学知识间的内在联系，体会世界万物间是相互联系的整体。 时间 课堂教学 阶段任务 教师活动 学生活动 预期学习成果 科学知识 学习能力 价值观与生活方式 什么意思吗？ 块月饼？ 说一说块西瓜、杯水、小时、米分别表示什么？ 教学的读与写。 6、教师出示【探究问题1】你知道表示什么意思吗？ 7、你会表示一个图形的吗？ 小组内交流 倾听，举起手和教师一起写 思考回答，小组交流想法 用手中的1号学具动手操作 的具体含义，明确“谁”的几分之一很重要。 分数的读与写。 的数学含义。 表示一个图形的。 可持续学习力：