小学数学人教2011课标版三年级《认识四边形》说课稿.ppt

例１把你认为是四边形的图形涂上颜色. 你认为四边形有什么特点? 谢谢! * * 说课人：张雯琪 小学三年级上册 四边形的认识 本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。 一、教材和学情分析 大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，学生只具有一定的生活经验。尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。 调查表明： 认识四边形的共同特点，分辨 不同四边形的不同之处。 二、重点和难点 突破方法：在多种活动中，观察、比较、交流的方法。 突破方法：情景直观认识与分类比较的方法。 根据四边形的特点给四边形分类。 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。　　 　　 三、教学目标： 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养 学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行热爱 运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。 四、说教法学法 （一）说教法 托夫勒有句耐人寻味的名言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。这些至理名言充分说明了教给学生学习方法，培养学生学习能力的重要性。为了达到本节课的教学目标我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，指导学生运用以下学习方法： 四、说教法学法 （二）说学法 1、动手操作的方法。如让学生画出自己心目中的四边形 ，剪一剪四边形。 2、小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。 3、观察比较法。如让学生观察长方形和正方形，引导学生 逐步概括出他们的异同点。 多媒体课件一套、各种图形 五、说教具学具准备 （一）主题图引入。 （二）自主探究，学习新知. 有四条直的边. 有四个角. 现实生活中哪些物体的表面是四边形？ 拿出老师给你们准备好的信封，你能准确摸出袋子中四边形的卡片吗？比一比谁摸得有快又准确（四人小组合作完成） . 了解了四边形的特征，现在请同学们把你们刚刚摸出来的四边形分分类（两人合作完成）， 然后互相说一说分类的依据和理由，可以借助你手中的三角板比一比角，用直尺量一量边。 例2 (给四边形分类) 刚才同学们把正方形和长方形分成了一类。现在用你们手上的三角板比一比它们的角，用直尺量一量它们的边，看看它们有什么特殊的地方。 学生汇报，教师根据回答板书： 长方形，正方形的特征. 长方形：对边相等，四个角都是直角。 正方形：四条边都相等，四个角都是直角。 完成“做一做”第2题 通过这节课的学习，你有什么收获？ （学生汇报） （三）课题小结 在下课之前，老师给大家布置个任务，从信封里选择一张不是四边形的卡片，先想一想怎样剪才能把它剪成四边形？回家动手剪一剪。 （四）课堂拓展 *