小学数学人教2011课标版三年级《连续退位减法》教学设计.doc

《三位数减三位数（连续退位）》教学设计 老顶山镇大罗学校 崔芳 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。（二）过程与方法 通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。（三）情感态度和价值观 帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。二、教学重难点 教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。 教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。三、教学准备：课件四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示问题。2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？??2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。3．集体反馈，回顾计算法则。4．把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。【设计意图】以改题的方式开课，既激活旧知，又很自然地引出探究的问题。 （二）自主探究，掌握算法 1．尝试计算，交流算法 2．直观操作，掌握算法 （1）说出自己计算中的思维过程。 （2）借助直观，分析错误原因。 　　①在拔计数器的过程中重点提问： 问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”） 问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。） 问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。） 　　②对照正确算法，分析错误原因。 　　③梳理算法。 　　在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？ 　　④ 即时练习：完成教材P42“做一做”。 　　同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。 【设计意图】被减数中间有0的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识经验迁移类推，让学生充分暴露错误，并利用计数器的动态演示，突破难点，掌握算法。 2．探究验算方法。 （1）学生小组讨论，自主探究验算方法。 　　预设1　照原式再算一遍。 　　预设2　用被减数减去差，看看是不是减数。 　　预设3　用差加上减数，看看是不是被减数。 （2）归纳验算方法。 （三）练习反馈，巩固提高 （1）基础练习 ①蜜蜂找家：P44练习九的第4题。 ②笔算我最棒：P44练习九的第6题。 ③找朋友：P45练习九的第9题。 （2）对比练习 527-18= 517-18= 507-18= 【设计意图】通过形式多样的趣味练习，调动学生的学习积极性，让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固，形成技能。 （四）全课小结 1．在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时，要特别注意什么？ 2．如何知道自己计算结果是否正确？