小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识——认识几分之一.doc

新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计 教学内容：几分之一 例1 例2 教学目标： 1、认知目标： 在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习平均分，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写简单的分数。 2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。 3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。 教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 教学难点：理解分数的实际意义。 教具：正方形、长方形、圆形纸片若干 教学过程： （一）、创设情境，导入新课 （出示课件）： 唐僧师徒四人西天取经，一天路过一片好大的桃树林，树上结满了又大又红的桃子。 猪八戒嘴馋了，问道：“师傅，可以吃桃子吗？” 唐僧答道：“吃桃子可以，但我要考考你”。（师：同时也考考咱同学们） （出示八戒图片）八戒说：没问题！ 师：同学们，你们有问题吗？ 生答：没问题！ 唐僧：“四个桃子分给你和悟空，每人分几个？” 学生答：“2个。” 师：请写下这个数。（生写数） “两个桃子平均分给你和悟空，每人分几个？” 学生答：“1个。” 师：请写下这个数。（生写数） “一个桃子分给你和悟空，每人分几个？” 学生答：“半个”或“一半”。 师：请写下这个数。（生不知道怎么写，有的写出“半个”） 师：我们以前学过很多数，有哪些？ 生1:1、2、3、4、5······ 生2：还有“0”。 师：像1、2等这些数表示什么？0又表示什么 生：表示物体的数量。1表示一个；2表示2个；0表示一个都没有。 师：有没有能表示“ 半个”的数？ 生：没有。 师：今天我们就来认识数学王国里的一个新朋友，一个能用来表示“半个”的数——分数。（板书：认识几分之一） （二）新授 1、复习“平均分” 师：认识新朋友之前，我先问一个问题，你怎样理解“半个”？能举例说明吗？ 生1：我把一张纸从中间剪开，得到的两份大小一样，其中的一份就是这张纸的一半，也就是半张。 生2：把一个苹果从中间切开，得到一样大的两块，其中的一块就是半个。 生3：我把一堆糖果，平均分成两份，其中的一份就是这堆糖果的一半。 ······ 师：老师这里有一个苹果， 谁来切出“半个”？ 一名学生上台切苹果。并说明切出的两块一样大，其中的一块就是“半个”。 2、认识（出示课件） 师：前久的中秋节同学们都吃月饼了吧！好吃吗？（好吃）小明也带了个月饼来和自己的好朋友一起分吃，怎么分呢？ 把一个月饼平均分成两块，每块是它的一半，也就是二分之一 师：数学上用“”表示一半。 的意义及读写法： 师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说表示什么意思吗？ 师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的） 师继续出示其它分法，追问：这种分法能用表示吗？ 生根据情况回答，并说明理由。 师：为了方便，我们每个人都有自己的名字。这个新朋友也有自己的名字，它叫“分数”（在认识几分之一前面板书：分数）。师领读一遍 师：上面的数字叫“分子”，中间的横线叫做“分数线”，下面的数字叫做“分母”。大家一起读一遍。闭上你的眼睛再读一遍。 师：怎么写呢？ 师板书的写法。 师：伸出右手手指和老师一起写：先画一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份。 师：怎么读呢？（生读一遍，师板书：读作：二分之一 ） 生再书空写一遍，读一遍 3、理解 （1）、体会分数的实际意义 师：大家想想，半个月饼可以是，生活中还有哪些东西可以是这样分的？ 生：一个苹果、一个蛋糕、一堆糖果……（用生活实例完整地说一说所表示的具体含义） （2)、动手折一折 师：请同学们拿出你准备好的的纸片，选择你喜欢的形状，想办法折出它的，并涂上你喜欢的颜色。 生动手操作，折完后同桌之间小声说一说你是怎样得到这张纸的的？并说一说它的含义。 师巡视指导 （部分学生展示自己的作品） 生1：我把这张长方形纸片对折之后，得到了相同的两份，每份是它的。 生2：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的。 生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的。 师追问：这些图形各不相同，大小和形状都不一样，为什么都可以用来表示？ 生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的。 师：同学们很不错，都用自己的方法，找出了二分之一。由此我们知道，只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的。 4、练习（课件出示哪些图形可以用表示） 5、?探索 （1）、认识（出示课件） 师：谁来说说表示什么意思？ 生：表示把一个月饼平均分成了四份，每份是它的。 师：谁会写？ 生：一生上台板演，全班书空。 （2）、探索 师：拿出你的正方形纸片想办