小学数学人教2011课标版三年级《长方形和正方形的认识》教学设计.doc

《长方形和正方形的认识》教学设计 广西贵港市平南县平南镇中心小学 何锦妮 教材分析： 《长方形和正方形的认识》是人教版小学数学三年级上册第80页例2的内容。这部分内容在新课标中属于“空间与图形”领域的知识。通过以前的学习，学生已经认识了平面图形，会分辨长方形和正方形。本节课将进一步学习长方形和正方形的特点，教材注意从学生已有的知识和经验除法，引导学生探究和发现长方形和正方形的特点。为今后学习长方形和正方形的周长奠定基础。 教学目标： 1、知识与技能：引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。 2、过程与方法：在探究的过程中，培养学生的合作意识，动手实践能力，提高学生的自学能力和自主探究能力。 3、情感态度与价值观：.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。 教学重点：长方形和正方形的特征 教学难点：长方形和正方形特征的联系和区别 学情分析： 三年级的学生生动活泼，富有探究精神。并且大部分的学生不但有自学的能力，更能在课堂上大胆的表达自己的见解。因此，在本节课中，我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生主体作用，从而使学生轻松学到知识。 教学方法： 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循以学生为主体的指导思想。我在教学中采用了观察发现法，自主探究法为主，多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意设计启发性思考问题，引导学生思考，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，让学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 学生学法： 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让她们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极学习新知，并体会学习数学的乐趣。 教学准备： 课件、图形箱、长方形纸、美好知识梳理卡、和美好检测卡 教学过程： 美好情景 师：已经认识长方形和正方形的小朋友举举手。（学生唰的全举手了）请同学们闭上眼睛想一想，长方形和正方形是什么样子的？（学生闭眼想图形）都想清楚了吗？那我们就来玩摸一摸的游戏，看看谁能在图形箱里摸到长方形和正方形？谁想来试试？ （学生摸出长方形和正方形后贴在黑板上） 师：这节课我们就继续来认识长方形和正方形。(板书：长方形和正方形的认识) 【设计意图】精彩的开头，“摸一摸”的游戏，不仅能使学生很快的进入学习的状态，还能使学生对学习产生浓厚的兴趣和求知欲望 美好预学 师：通过以前的学习，大家对长方形和正方形已经有了大体的认识，接下来，老师想请同学们带着两个问题去自学书本80页的例2.长方形和正方形有什么特点？它们之间有什么区别和联系？自学完例2后请同学们完成美好知识梳理卡。 （学生自学例2，并完成知识梳理卡） 【设计意图】培养学生的自学能力，探究能力 美好知识 1、下面的图形哪些是长方形？哪些是正方形？把序号填出来 （9） （10） （11） （12） （5） （6） （7） （8） （1） （2） （3） （4） 长方形：______________________正方形：_______________________ 观察上面的长方形和正方形，你发现：长方形有（ ）条边，较长的边叫做（ ），较短的边叫做（ ），（ ）边相等；长方形（ ）个（ ）角。正方形有（ ）条边，（ ）边相等；有（ ）个（ ）角。 2、说一说长方形和正方形有什么相同点和不同点？ 相同点：长方形和正方形都有（ ）条边，（ ）个（ ）角 不同点：长方形（ )边相等；正方形（ ）条边相等 3、生活中你在哪里见过长方形或正方形，找找看_______________。 【设计意图】依靠知识梳理卡帮助学生梳理新知识，自学到新知识，培养他们的自学探究能力 美好探究 1、探究长方形和正方形的特点 师：我们现在来交流一下大家的自学成果。请看知识梳理卡第一题，你认为哪个图形是长方形？哪个图形是正方形？ 生：（2）（5）（11）是长方形，（7）（10）是正方形 师：观察你们选择的长方形和正方形，谁想说说你的发现？ （展示学生的美好知识梳理看） 生：我发现了长方形有四条边，较长的边叫做长，较短的边叫做宽。 师：你们同意他的发现吗？拿起你桌面的长方形数一数，它是不是四条边啊？（学生数长方形的边） 生：我发现了长方形对边相等 师：什么是对边？你能用你手上的长方形解释