小学数学人教2011课标版三年级一个因数中间有0的乘法教学设计.docx

江夏小学2015学年第一学期三年级数学研讨课 一个因数中间有0的乘法 江夏小学 张洁容 教学内容：书上第66~67页的例4~例5. 教学目标： 理解“0和任何数相乘都得0”的道理，经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。 通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思维和方法。 教学过程： 复习导入，揭示课题。 竖式计算，回顾算法 314×3 243×6 指名板演，其他同学在练习本上完成。 说一说你是怎样计算的。 口算 9+0 872-0 100+0 3407-0 指名说说自己发现的规律。 小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0” 还等于原来的那个数。 引入情境，探究新知 故事情境，引出规律，出示例4. 你能给他们提出一个数学问题吗？ 分析题意：从图中可以知道，每个盘子都是空的，也就是每个盘子有（ ）个桃子，一共有（ ）只猴子，要求7个盘子里一共还有多少个桃子，也就是求（ ）个（ ）是多少，可以用（ ）法，也可以用（ ）法来解决。列式：（ ）（　　　　　　　　） 。 板书：0+0+0+0+0+0+0= 7×0 0×7 （3）探究0和任何数相乘都得0. 想一想：0×7 0×3 9×0 0×0 得出：“0”和任何数相乘都得“0”。 （4）巩固练习：做书上第66页做一做第1题。 2、现实情境，自主尝试。 出示例5. ?理解题意，分析问题。 分析问题：从题目中可以知道，每个区有（ 　 ）个座位，一共有（ ）个区，要求一共有多少个座位，也就是求（ ）个（ 　 ）是多少，用（ ）法计算，列式（ 　 ） ?尝试练习。 A 、估算 B、列竖式计算，学生独立完成。老师巡视，让有不同做法的学生板演。 C、让板演的同学说说自己是怎样做的。 数学情境，深化理解。 用竖式计算 203×3 105×5 309×4 总结方法 小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！ 巩固练习，提升认识 做书上第68页第4题。 2、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 208 102 × 4 × 3 8032 306 积的十位数藏着几？ 204×2= 4 8 306×4=12 4 307×5=15 5 拓展练习 做书上第68页第5题。 作业；第67页“做一做”，第2题。 第68页练习十四，第1题、第2题。 【教学反思】通过例题引导学生有序地观察，让学生通过自己的观察获取有价值的数学信息，并提出有效的数学问题，注重培养学生的思维能力。计算方法的总结，先让学生独立写竖式，对不同做法的同学让他们板演，并让板演的同学说说自己是怎样计算的。注重培养学生的语言表达能力。在练习环节，设计三道练习题，有不进位的、有一个数位进位的、有两个数位进位的，让学生练习，总结积的十位是否是“0”，为什么有的积的十位数不是“0”，进行讨论，从而进行方法的提炼。 不足之处：时间安排出现前松后紧，竖式计算，回顾算法环节，让两个学生板演，并说说是怎样计算时，学生的计算正确，说算法时学生说得不够流利而拖了时间，以致后面的巩固练习环节，重点内容的练习量不够。