小学数学人教2011课标版三年级一个因数中间有零的乘法教学设计 .doc

一个因数中间有零的乘法教学设计 桔山办金城小学：杨国珍 课 题：一个因数中间有零的乘法 教学内容：0乘任何数及一个因数中间有0的乘法（人教版小学数学三年级上册第83页例5、84页例6。） 教学目标： 1、知识技能：理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法并能正确迅速地进行计算。 2、数学思考：初步学会举实例比较分析论证推理的数学方法。 3、解决问题：培养观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。 4、情感态度：体验解决困惑成功的喜悦。 教学重难点： 0和任何数相乘都得0的算理。一个因数中间有0的乘法的计算方法。 渗透法制教育：《中华人民共和国森林法》 学具准备：练习本 教学设计：本课我主要采用探究式创新教学法，讲授新课之前，我先让学生猜谜语，活跃班级氛围，提高学生学习的热情。然后我利用“孙悟空大闹蟠桃园”的故事给学生留下“预知后事如何，请攻破我出的难题”的悬念，从而调动学生学习的积极性，接着出示第一个问题“七仙女一共摘了多少个仙桃”，让学生在自主探索、解决问题的过程中发现“0和任何数相乘都得0”这一结论，再让学生“说”结论加深学生对结论的记忆。最后利用几道口算题，让深化学生对“0和任何数相乘都得0”这一结论的理解，还能够区分“0和任何数相乘都得0”与“0和一个数相加都得这个数”的不同之处，为因数中间有0的计算做好铺垫。 ?? ?? ?? ?? ?? ? 学情分析 HYPERLINK \t /Article/rjb/sx/snjs/QWDS3435FFF/201112/_blank ：一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数笔算乘法的一个难点，在本单元的前几个例题教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法，已经能够较准确、熟练的进行多位数乘一位数的笔算，并理解其算理。所以这节课重视让学生依据已有的知识和经验自主探索计算方法，重视小组的合作与交流，由于有了一定的知识储备，学生已能根据问题进行讨论交流，使“任何数与0相乘都得0”的规律呈现出来。并根据这个规律能够正确的进行一个因数中间有0的乘法的计算。 ?教学过程： 一、猜谜语 揭示课题 板书课题 上课前我们先来玩个猜数字游戏，好吗？出示幻灯片： 大家真聪明，一看谜语就知道了谜底，看来同学们对数学王国里的数字都非常熟悉！那我们今天就来学习和0有关的乘法知识。（板书：一个因数中间有0的乘法） [设计意图：让学生猜谜语，活跃班级氛围，提高学生学习的热情。] 导入新课 讲故事 同学们，你们知道他是谁吗？（孙悟空）对，他就是《西游记》中的孙悟空。现在请同学们先听老师讲一个关于孙悟空的故事。孙悟空被压在五行山下前，曾大闹过一次天宫。这是为什么呢？传说王母娘娘邀请众仙参加她的蟠桃盛会，可她唯独没有请孙悟空，孙悟空知道后非常恼怒，于是他便道蟠桃园把大仙桃吃了过精光，还打包了好几个，带回花果山，而这时候，七仙女接受王母娘娘的派遣，去桃园摘仙桃，结果他们一到桃园吓了一跳，桃子全没了！于是他们急忙找王母娘娘去。（出示幻灯片）七仙女赶紧报告王母娘娘：王母娘娘大仙桃都被孙悟空吃光了，我们一个大仙桃也没有摘到。故事先讲到这里，大家还想听后面发生了什么事吗？那请同学们先解决下面的问题。（出示幻灯片） [设计意图：利用“孙悟空大闹蟠桃园”的故事给学生留下“预知后事如何，请攻破我出的难题”的悬念，从而调动学生学习的积极性。]三、探究新知 1、教学例5 提问同学们你们知道“七个仙女一共摘了多少个仙桃吗？”出示幻灯片： 学生试着独立思考再小组交流。 小组代表汇报方法 (1): 用加法计算 0+0+0+0+0+0+0+0 (2): 用乘法计算0×7=0 7×0 =0 0×7=0也就是求7个0是多少。同学们既然知道了0×7=0 和7×0 =0，那么，你能说出下面几个算式的结果吗？（3）想一想0×3 9×0 0×0 说一说算式表示的意义然后说出结果。 观察上面的算式你发现了什么？（0和任何数相乘都得0） （5）做一做 同学们真棒，都懂得用数学方法来解决问题了，现在那位同学能一看题目就知道答案。（出示幻灯片） （6）想一想 嗯，看来我们班的同学都很聪明，现在请同学们观察0×8 0+8这两个算式想一想0和一个数相加与0和一个数相乘结果有什么不同？（0和任何数相乘都得0；0和任何数相加还是得这个数。） [设计意图：充分利用教材提供的主题图课件引导学生开展观察、讨论、交流汇报来解决问题”为下一步“一个因数中间有0乘法”的计算奠定基础。] 教学例6 看来老师的难题并没有难到大家，给大家一个奖励，我们继续孙悟空偷吃仙桃后又