小学数学人教2011课标版三年级万以内的减法教学设计.doc

万以内的减法（二）教学设计 教学目标： 1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。 2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。 3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。 教学重点： 能正确笔算三位数减两、三位数。 教学难点： 理解三位数减两、三位数（退位和不退位）的算理。 教学步骤： 一、复习导入 1、出示： 550-380= 600-240= 指名学生板演说说你是怎么算？注意什么？从个位算起。。。。。。。 【设计意图：通过复习退位减法的方法，为学习新知打下基础，加强新旧知识间的联系】 师：前面我们已经学了简单的万以内的减法，这节课我们继续来学习万以内的减法。 2、大家喜欢看什么动画片？ 现在国产的动画片越来越多，大家都非常愿意看，我这里有张统计表，大家来看看。 二、探究新知 出示P41统计表 1、观察统计表，从中你知道了什么？ 你能提什么样的数学问题？ （同学们观察的真仔细提出那么多提问？） 我也来提个问题，看大家能不能解决。 2、出示例题1:2011年比2009年多生产多少部动画片？ 怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算。 指名板演：435-322=113 4 3 5 - 3 2 2 1 1 3 3、师小结：在不退位减法中，我们要将相同数学位对齐。从个位依次减起。 4、这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决。 出示例题2:2005年比2011年少生产多少部动画片？ 引导学生读题，列出算式435-86 = 4 3 5 - 8 6 3 4 9 5、这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？ 你想怎样的计算？和同桌说说你的想法，学生自主学习退位减法。 6、先呈现学生错误的（可能当没退位计算的） 师：你认为他的做法对吗？ 生：我认为他的做法不对，因为个位上的5不够6，应该从十位退一当十，他没有退位。 师：那应该怎样做呢？ 生：先算个位，5减6不够减，从十位退一，15减6等于9，个位写9，十位借走一后变成2,2减8不够减从百位退一，12减8等于4，十位写4，百位退走一变成3.所以435-86=349 师：同学们听懂他的计算方法了吗？谁是按照这种方法做的吗？和同桌说说你的做法。 师：个位不够减，应该怎么办？十位不够减怎么办？学生说方法。 师生共同小结：在做退位减法时，除了相同数位要对齐，还应该哪一位不够就要从前一位退一。 7、得数是否正确，应该这么办呢？（进行验算，如何验算呢？） 8、师：回顾我们刚刚解决的两道题算式，有什么区别和联系？ 生：联系：都是减法，相同数位对齐，都从个位算起。 区别：一道需要退位，一道不需要退位。 小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？ 小组代表汇报讨论结果。 三、小结： 三位数连续退位减法的计算方法：三位数减三位数，竖式计算要对齐，从个位减起，个位不够减，就从十位退一，十位不够减就从百位退一，计算过程要细心，。退1当十来用，不要忘记打上退位点，退了一不要忘记减一。 四、解决问题，巩固拓展 通过同学们刚才课堂上的表现，让老师很佩服你们是，说得好做得好，老师想考考你们，敢接受老师的考验吗？ 1、夺红旗： 353-123= 261-52= 354-66= 869-578= 看谁做得又对又快，（拿学生作品展示）你是怎么想的呢？有不同意见吗？还有谁补充 2、火眼金睛：（你们发现什么，哪儿算错了）同学们可厉害，都被你找到了。 4 8 0 6 3 3 -- 8 5 -- 2 7 4 3 0 5 3 5 9 3、猜猜被花遮住的数字是几？你怎么知道呢？为什么？ 老师这里有到更难的题目，还敢挑战吗？请认真仔细读题。 4、培优加油站： 小糊涂在计算一道三位数减三位数题时，把被减数个位上的0写成了2，把被减数十位上的0写成了4，这样计算出的结果是321，你知道正确的查是多少？ 五，课堂回顾： 这节课我们学了什么知识？笔算退位减法要注意什么？ 板书设计 万以内的减法（二） 435-322=113 435-86=349 4 3 5