小学数学人教2011课标版三年级口算乘法1.doc

口算乘法 第一课时 程委小学 张倩倩 复习旧知，设疑铺垫 师：同学们，咱们二年级的时候学习了1--9的乘法口诀，你们有没有忘记？大家敢不敢接受我的挑战？ （课件）3×5＝ 8×9＝ 9×5＝ 2×6＝ 6×7＝ 7×4＝ 师：回答的真棒!我还有几个问题需要大家帮忙解决。 （课件） 60里面有（ ）个十 700里面有（ ）个百 3个十是（ ） 8个百是（ ） 12个十是（ ） 设计意图：唤起学生对乘法口诀的回忆，为后续学习做“垫脚石”。让学生对乘法意义，数表示的意义进行回忆，为理解算理做铺垫。 师：同学们，你们去过游乐园吗？都玩过哪些游乐项目呢？其实在游乐园也藏着很多数学知识，大家快来看一看吧！ （课件出示教材第56页主题图） 师：看都有哪些好玩的游乐项目？在玩之前，我们先看看游乐项目价格表吧。 （课件出示价格表） 师：仔细观察，从这幅图中你发现了哪些数学信息？ 你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？ 生1：玩4次“登月火箭”要多少元？ 4×8=32（元） 生2：3人玩“碰碰车”要多少元？ 20×3=60（元） 生3：6人玩“激流勇进”要多少元？ 10×6=60（元） …… 师：根据学的回答选择性的记录在黑板上。 今天我们就来学习：多位数乘一位数的口算乘法。（板书课题） 合作学习，探讨算法 师： 对学生的回答给予肯定，鼓励！你们真不简单，你们是怎么算的呢？ 借助小棒（课件），研究20×3= 生1：因为3个20是60，也就是60 生2:2个十乘3等于6个十，也就是60 生3：因为2×3=6，所以20×3=60 师：你用乘法口诀先算出2 ×3=6，这个2在什么数位上？表示的是什么？ （生答） 因为十位上的2×3=6，所以20×3=6. 师：谁能把他的方法再说一说。（请学生说一说） 小结：2个十乘3等于 6个十 ，也就是60 设计意图：借助小棒图帮助学生直观理解算理;3 个20是60。通过“2个十乘3得6个十”得思考方法，引导学生将整十数乘一位数转化乘表内乘法，帮助学生逐步掌握想“二三得六”，算20×3=60的计算方法。 加深理解（课件） 1） 70×2= 2） 5×40= 师：口算这两道题，说说你是怎样想的？ 想一想：200×3= 师：在计算这几道题的过程中，你发现了什么？整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？ （生答） 小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是 几个十、几个百，然后再进行计算。 巩固练习，拓展提高 1、（课件） 师：（1）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。 （2）你发现了什么规律？ （3）你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？ 生1：我发现乘数末尾的0在增多，积的末尾的0也在不断增多。 生2：我发现第一个乘数后面有几个0，积的末尾也有几个0 …… 师：回答的真棒！ 小结：口算整十、整百、整千数乘一位数，可以将题目看成一位数乘一位数，算出积后，看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. 设计意图：学生做这一题目时，边做边就会发现题目类似，且有规律，在计算过程中会不由自主地去观察、比较，利用他们之间的内在联系，寻找捷径，快速口算，不见发散了学生的思维，还提高了学生的计算能力。 2、如果我们每月节省20元零花钱，那么 ? 2个月 3个月 4个月 5个月 6个月 钱数/月 ? ? ? ? ? 3、景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时， 每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？ 问题：（1）你知道了什么？ （2）“每天上午和下午各工作4小时”是什么意思？ （3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？ 方法一: 4+4=8（小时） 方法二：50×4=200（人） 50×8=400（人） 50×4=200（人） 200+200=400（人） 设计意图：当堂巩固是数学课的必要环节，练习题形式多样由浅入深，层层推进。感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。 小结 师：今天我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？（学生谈收获） 今天，同学们表现的真好，老师想给大家颁布一个最佳表现奖，希望在以后的教学课中能有更多的收获。 设计意图：让学生用自己的话谈收获，可以从多角度调动学生的学习积极性；从而完成了对本节课主要内容及数学思想方法的概要回顾与再思考，既简洁又明确。 作业 第58页练习十二，第2题、第3题。 第