小学数学人教2011课标版三年级口算整十、整百、整千数乘一位数.doc

PAGE PAGE 651 《口算整十、 整百、整千数乘一位数》教学设计方案 学校名称 狮山中心小学 执教教师 蔡先梅 课程内容 口算整十、整百、整千数乘一位数 课程学时 1课时 所属学科 数学 教学对象 三年级 一、教学设计理念 探究性学习理念 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。探究性学习是让学生在数学领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。 问题解决教学理念 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确把“解决问题”列为总体目标之一，认为问题解决是促进学生数学理解和数学思维的重要渠道。数学中的“问题解决教学”是教师通过有目的地提出不同类型的问题，引导学生根据数学情境，理解与简化信息，综合运用数学知识，分析问题结构，提炼数量关系与方法模型，获得问题解决结果或程序，积累数学经验、发展数学思维的过程。 二、教材内容分析 《整十、整百数乘一位数的口算》是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。该部分内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课的主要任务是通过将计算教学与解决问题相结合，引导学生独立思考、合作交流，探索整十、整百、整千数乘一位数的口算算理，并运用类推迁移的方法掌握新知识，进而通过实际生活情景的数学问题练习，理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。本节课不仅重视学生学习方法的选择，也注重算法多样化与算法最优化的运用，让每一名学生都获得不同的成功体验。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等） 知识与技能 1.学会口算整十、整百、整千数乘一位数的方法，并能正确口算。 2.理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 过程与方法 经历探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的过程，初步学会运用类推方法学习新知识。 情感与态度 培养学生养成自主学习、合作交流的习惯，并通过电子书包练习获得成功的学习体验，促进数学自信心的形成。 教学重难点 教学重点：学会口算整十、整百、整千数乘一位数的方法，并能正确口算。 教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 五、学习者特征分析 起点能力 学生在此前已经学习过万以内数的相关知识，掌握了表内乘法的相关知识，初步建立了数（数字符号）形（实物）结合的意识，并且能够解决简单的数学问题。 学习风格 三年级学生的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持，但同时这一阶段的学生普遍具有易接受新知识并善于发问、有很强的求知欲望、可塑性强的特点。 信息素养 该校三年级的学生已经基本掌握了计算机简单操作，能够在老师的指导下完成云平台中相关资源的学习和检测题的作答，初步掌握了实物拖拽等功能的使用。 六、教学媒体使用 资源的类型：优课平台、PPT课件、口算卡片、学习任务单 资源的设计： 优课平台资源：课前学习单反馈情况统计图、课堂达标测试题 （注：课前学习单在课前通过平台发送给学生） 七、教学过程 学习步骤 学生活动 教师活动 媒体资源 课前练习 回顾旧知 1.进入智能课堂个性作业，完成“知识链接”，为新课学习做准备。 2.独立完成题目后提交至云平台。 3.查看错题本并重做错题。 1.通过云平台把课前学习单发送到云终端。 2.明确任务要求。 3.学情诊断与评价。 优课学习平台 练习反馈 情境引入 1.针对反馈意见，反思错题，清除学习障碍。 2.交流做题过程和方法，过渡至新课学习。 1.反馈课前练习情况，分析典型错题。 2.指名分享做题技巧。 优课学习平台 1.根据情境图寻找信息。 2.尝试独立提出用乘法解决的数学问题，同伴交流共享。 3.分享自己发现的数学问题。 1.出示课本P56情境图。 2.引导提问：你能提出用乘法解决的数学问题吗？ 3.指名回答发现的问题。 PPT课件 自主探究 合作交流 1.清楚自学要求，完成自学任务单。（思考、摆棒、列式、作答） 2.小组交流计算方法和结果。 3.小组代表汇报结果。 1.出示课件中的例1，明确自学要求。 （1）理解题意，思考如何列算式。 （2）思考如何得出算式答案。 （3）尝试用小棒摆一摆，理解算式算法。 2.引导小组交流共享算式算法和算理。 3.组织小组汇报计算过程与结果。 PPT课件 优课学习平台 自学任务单 1.独立思考，口算答案及口算方法。 2.回答问题（1）和（2）。 3.小组合作交流共享问题（3）和（4），小组代表汇报。 4.小结算理：在口算整十、整百、整千数乘一位数时，先把整十、整百、整千看作几个（）、几个（）、几个（），几个（