小学数学人教2011课标版三年级可能性教学设计.doc

人教版小学数学第五册（三年级上册）可能性教学设计 可能性 教学内容：人教版小学数学3年级上册第8单元P104—106例1—2 教材分析： “可能性”是小学数学实验教材新增加的内容，人教版教材安排在三年级上册。这部分内容一直是高等数学的教学范畴，对于纷繁复杂的自然现象与社会现象，如果以结果能否预知为标准，可以分为确定现象和随机现象（不确定现象）两大类。确定现象是指在一定条件下，所出现的结果是可以预知的。随机现象是指在一定的条件下，出现哪种结果是无法事先确定的。在现实世界中，随机现象是大量存在的，而概率论正是研究随机现象的规律性的数学分支。“可能性”单元是学生学习概率知识的开始。教材先让学生认识事件发生的确定性和不确定性（例1、例2），然后引导学生体验事件发生的可能性是有大小的（例3、例4、例5）。本节课是这一单元的第一课时，教学例1、2。 学情分析： 根据学生的年龄特点和生活经验，本节课以学生喜欢的故事导入激发学生学习的兴趣，将各种游戏穿插起来，让学生亲自参与游戏的过程中体验事情发生的可能性，加强学生的直观感受。 教学目标： 1、知识与技能方面： 通过摸球等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词来描述事件发生的可能性，感受到数学与生活的联系，获得初步的概率思想。 2、过程与方法方面： 培养初步的判断和推理能力。 3、情感与态度方面： 在合作交流中培养团队精神，在自主探索中树立自信，在活动中培养学习兴趣，结合教学活动渗透文明礼貌教育、丰富个人知识面教育。 教学重、难点： 1、教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。 2、教学难点：理解“一定”、“可能”与“不可能”；能用“一定”、“可能”与“不可能”来描述、解释生活中的事情。 教学具准备： 多媒体课件，袋子（13个），红色、绿色、蓝色、黄色球若干。 学科与德育的有效融合点： 在教学设计的开头部分，从那篮球赛的输赢谈到们人生的许多考验，就犹如刚刚的球赛一般，有可能赢，有可能输，但我们相信只要大家付出努力，赢的机会就会多些。 通过猜球、摸球等游戏活动，既培养学生动脑、动手的好习惯，又培养学生文明游戏的好习惯，文明排队、尊重他人劳动成果都是文明的体现。通过放球游戏，引导学生小组合作、讨论交流，使每个学生都有机会发表自己的观点，培养学生的合作意识；在汇报环节，培养学生认真倾听、欣赏别人劳动的优良品质。 在判断生活中事件发生的可能性环节，培养学生动脑动笔、数学思考与语言表达能力，体现判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密，鼓励学生要多看书丰富自己的知识面，在生活中积累经验，做个有心人。 教学过程： 一、导引：创设情境，感知“可能性” 课件出示乔丹投篮的图片。 大家看过篮球赛吗？大家看，这是一场激烈的篮球赛，在比赛的最后关头，乔丹投出了这关键性的一球。此时，全场都屏住呼吸，期待着这球的去向。大家猜，这一球会进吗？有的同学说会进，有的同学说不会进。也就是说这球的去向有存在两种可能，可能进，可能不进。这种现象就是今天我们要研究学习的“可能性”。（板书：可能性） 其实，在我们人生的许多考验中，就犹如刚刚的球赛一般，有可能赢，有可能输，但老师相信只要大家付出努力，赢的机会就会多些。 二、内生：游戏活动，理解“可能性” （一）猜球游戏，体验“一定” 1、猜球：老师这里有个游戏，想玩吗？这里有一个袋子，无论谁从这个袋子里摸出球，我都能猜到摸的球是什么颜色的，你们想试一下吗? 请4位同学上来。(学生摸，老师猜。第4位学生的时候让下面的学生猜) 2、思考：厉害哦！老师的秘密这么快被你们发现了，谁来说说这个天大的秘密是什么呀？生：老师的袋子里全是黄球，所以摸出的一定是黄球。 3、验证：其他同学也这样认为吗？好，就让我们来看看是不是真的都是黄球呢？出示袋里的球。大家看，这里面装的的确全是黄球，那如果我们继续摸下去，会怎么样？摸出来的一定是黄球。（板书：一定） 【设计意图：有趣的猜球游戏，深深吸引着学生的注意力，让学生知识的吸收在愉快的环境得到最有效的吸收。】 （二）摸球游戏，体验“可能” 1、摸球：老师这里还有个袋子，里面又是什么球呢？谁想来摸摸，请4位同学上来摸。（生1摸到黄色的球，生2摸到白色的球，生3接着摸，生4摸的时候让下面的学生猜。） 2、猜测：有的学生猜黄色，有的学生猜白色。 3、验证：很难猜对不对，猜不准对不对？为什么这么难猜？袋子里面有黄色的球，也有白色的球，（验证袋子里的球。）因此他能摸到什么球我们是不能确定，只能说他可能摸到黄的，可能摸到白的。（板书：可能） 【设计意图：猜猜第四个学生会摸到什么球，此处的猜测可以引导学生用“可能”解释摸球的现象，加深学生对“可能”的理解。】 （三）放球游戏，