小学数学人教2011课标版三年级l两位数乘法.doc

【教学目标】： （1）、知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。?????? （2）、能力目标：通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的估测能力、动手操作能力和推理能力。 （3）、情感目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。 【教学重、难点】 本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立；教学难点是长度单位间的换算。 【教具准备】 教师准备：多媒体课件、四根金箍棒（1米 、20厘米 、1分米、7毫米），生活中常见的接近1毫米和1分米的物品。 学生准备：纸条尺、塑料尺、一分钱硬币、小金箍棒等。 【教学过程】 一、? 情景引入，引发冲突 1、???????? 情景引入，激活旧知 课前播放《西游记》主题曲《猴哥》，调动学生的积极性。 师：同学们爱看《西游记》吗？你最喜欢里面的哪个人物？今天，孙悟空也来到了我们的课堂上，（课件）他还带来了那件非常厉害的兵器——金箍棒（课件出示）。接下来孙悟空要表演几招，仔细观察，看金箍棒的长度发生了怎样的变化？（课件：金箍棒逐渐变短，最后变到耳朵里） 师：想看看真的金箍棒吗？你们说“变”，老师把它变出来。 师：看这根一号金箍棒，估计一下，它有多长？（学生回答），课前老师作了精确的测量，它的长度是1米，1米还可以说成是—100厘米。【1米＝100厘米】 师：金箍棒又变短了，估一估这根金箍棒有多长？我们来测量一下。选一生上前测量，同时说说测量方法。 2、借助旧知，引发冲突 师：最后变到耳朵里的金箍棒有多长？（举小金箍棒）想不想动手测量一下它的长度？ 师：下面拿出纸条尺和这根小金箍棒，两人一组进行测量，看谁量得又快又准确。一生利用展台测量。（生动手量，汇报：不到1厘米） 师：不到1厘米，到底是多少？只用厘米这个单位能不能精确的表示出它的长度？那需要一个什么样的单位？ （需要找一个比厘米小的单位???? 毫米） 比厘米小的单位是什么呢？毫米藏在哪儿？这把尺子上见到了吗？ 如果想把毫米从这每个厘米间表示出来，你想用什么办法？ 你能不能按你的想法在尺子上0——1之间把毫米表示出来？同桌两人商量一下，然后在纸条尺上画一画。 画完后，展示两、三组不同的。再用这两、三组不同的尺子量同一根金箍棒的长度，学生试读。 师：同一根金箍棒怎么读出来不同的长度？（画的格大小不同，即画的1毫米长度不同）所以，为了精确测量物体的长度，数学家对1毫米作了统一的规定，为了方便测量，他们又把1毫米放在了尺子上，想看看吗？拿出塑料直尺，仔细观察，看与刚才的纸条尺相比有什么新的发现？（每个厘米间分成了很多小格） 师：科学家也是把每个厘米分成了很多的小格，并且规定这1小格的长度就是1毫米。（课件）这是我们学习的第一个新单位——毫米，它用字母mm来表示。【毫米? mm】 师总结：你看，我们刚才采用的分小格的方法竟然和数学家的想法一样，真是不简单，可见，大胆的猜想和尝试是一种很好的学习方法。 二、自主探究，认识新知 （一）认识毫米 1、????????? 认识1毫米 师：接下来用铅笔尖在你的尺子上指一指1毫米，指给同桌看。 选两生上前指，也可以用笔画一画。 师总结：厘米之间每一个小格的长度都是1毫米。 2、????????? 找1毫米的物体 师：下面拿出1分钱硬币，用尺子量一量它的厚度。（1毫米）你能借助这枚硬币用手势表示出1毫米吗？说说有什么感觉。 在日常生活中，你见过哪些物品的长度或厚度大约是1毫米 3、????????? 画几毫米 师：刚才我们认识了1毫米，下面请大家在练习本上画出一条5毫米的线段，5毫米是几个小格？ 再请大家画一条10毫米的线段，一边画一边想，你有什么发现？ 10毫米就是1厘米（课件出示数的过程） 老师把同学们的发现记录下来：【1厘米＝10毫米】 4、????????? 用毫米测量 师：别看1毫米特别短，用处可不小，在生活中测量比较短的物体或更精确的测量物体的长度时，都要用到毫米。认识了毫米，我们就能精确测量出这根小金箍棒的长度了，大家再动手量一量吧。 学生量完后汇报：7毫米 （课件出示：曲别针的长度） （二）??????????? 认识分米 1、????????? 认识1分米 师：接下来请大家在纸条尺上用剪刀剪下10厘米。老师这儿还有一根金箍棒，它的长度是1分米【分米? dm】，我们把1分米的小棒和10厘米的纸条比一比，看有什么发现？ 结果长度相等，得出：【1分米＝10厘米】 2、????????? 找1分米 师：谁来说一说直尺上从几到几是1分米？ 你能借助纸条或直尺用手势表示出1分米吗？ 找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米？ 纸杯、直板手机、磁带盒、口香糖盒