小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数有连续进位的加法.docx

学习目标： 1、我能说出三位数加三位数（连续进位）的计算方法。 2、我能正确的用竖式计算三位数加三位数 （连续进位 ）的加法。 一、复习：从两位数加两位数引出→新授→ 争当小老师：小马虎小明做了4个题你们给改一改。 　　学生完成后1、说一说它的计算方法。2、在计算的时候要注意什么？ 二、学习过程： 　　1．板书出示：中国部分动物种数 　　爬行类 　　376 　　两栖类 　　284 　　（1）让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。” 　　生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。) 　　2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？ 　　生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。 　　3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？ 　　生：还是要相同数位对齐，从个位加起。 　　4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？ 　　生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。） 　　5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。 　　师：让我们看看书上想法和我们相同吗？ 　　（2）、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？ 　　学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。 　　6、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。 　 7、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。 　　8、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？ 　　9、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。 　　师：为什么会不同？ 　　生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2。 　　三、目标检测 　　见课件 　　四、作业布置：练习五第1题。 　　六、板书设计 　　三位数和三位数的进位加法 　　276+284=660（种）976+284=1260 　　376976 　　+284＋284 　　6801260 哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。 　　教学小结：作为计算题的教学，重点让学生说出计算的步骤，就能掌握。在教案设计的时候： 　　（1）让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来。我一共设计了三个地方让学生进行练习（例题、拓展例题、做一做选一题）。 　　（2）小结计算方法，设计了三个内容让学生用自己的语言说出来（复习题完成后、例题和拓展题后、全课小结时）。 　　（3）练习设计了多种形式（基础的竖式计算：做一做、提高题的改错题、生活中的数学题）。 　　（4）培养学生认真计算的习惯：在每次的汇报学习中都让学生讲如何才能做到又对又快。