小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数（不进位）.docx

同心县南安实验小学教学设计 课题 三位数加三位数（进位） 授课教师 马小燕 班级 三年级（1）班 时间 2017.6.26 教学目标 （一）知识与技能 理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。 　　（二）过程与方法 经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。 　　 （三）情感态度和价值观 1．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 2．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。  教学重点 和难点 二、教学重难点 教学重点： 充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。 教学难点： 笔算加法中“满十进1”的书写及计算。 教材分析 充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。 学情分析  教学重难点 教学重点： 充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。 教学难点： 笔算加法中“满十进1”的书写及计算。 教具准备 三、教学准备 课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。  教学过程 环节 教学活动 （一）复习计算，激活经验 （一）复习计算，激活经验 1．笔算下面各题。 43+52 32+59 47+61 51+49   （二）创设情境，引入新课 1．谈话，引出主题图。 谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。 2．生成统计表，提出问题。 （1）介绍湿地动物情况，生成统计表。 （2）观察统计表，提出问题。 预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？ 预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？ 预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？ 预设4：鸟类比爬行类多多少种？ …… 3．引入新课。 同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题： ①鸟类和爬行类一共有多少种？ ②鸟类和哺乳类一共有多少种？ （三）利用旧知，探究新知 1．教学例1 （1）列出算式，独立解决。 （2）交流算法，理解算理。 预设1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。 预设2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。 预设3：竖式计算 重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起”。 2．教学例2 （1）列出算式，尝试解决。 （2）汇报交流笔算方法。 重点交流：十位上7+3=10，十位上该怎样写？百位上是2还是3？为什么？ （3）想一想：271+903，怎样计算？ 学生独立计算后交流：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？ 4）观察比较 请同学们观察黑板上的三个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 【设计意图】例1和例2中的三道例题中，其中一个加数都是271，另一个加数发生了改变，就出现了不进位、一次进位等不同的情况，构成了三位数加法教学的一个整体，让学生感受数学知识之间的联系和区别，逐步形成良好的知识结构 。 3．回顾梳理，归纳总结 （1）小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）