小学数学人教2011课标版三年级★数字编码 .doc

《数字编码》教学设计 教学内容： 人教版教科书77~78页。 教学目标： 1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。 2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。 3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。 教学难点：如何比较科学合理的编码。 学情分析：学生通过对数字编码的初步的认识，了解身份证、邮政编码车牌号等日常生活中几种数字编码的基本含义。在此基础上学会对身边的事物（例如学号等）进行编码。 学法指导：小组合作，自主探究、汇报讲解、总结应用。 教学教法：调查探究、引导汇报、讲解点拨。 教学准备：　 作好调查安排，分组汇报 1、调查了解本地的邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号以及它们的编排意义。 2、学生课前收集家长或自己的身份证号码，并简单了解身份证号码含义。　 　　　　 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入，引发兴趣 谈话：我们日常生活中有很多常见的编码，如车牌号、电话号码、门牌号、银行卡等等。（幻灯展示） 提问:你还知道那些数字编码的现象?(学生回答) 二、研究编码，探索规律 1、认识邮政编码。 (1)问题：你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？（现在我们以邮政编码、身份证号码为例具体来学习数字编码。） 师：邮政编码是一种常用的数字编码，你们知道我们家乡绥阳的邮政编码是多少吗? （563300）。 师：邮政编码是由几个数字组成的?每个数字隐藏着怎样的含义？信封上为什么要填写邮政编码？ 【设计意图】经了解，有实际写、寄信经验的学生并不多，通过图片介绍信件的传递与邮政编码的组成，既增长了学生的见闻，也激起了随后自学课本时的探究欲望。 （2）自学反馈 仔细观察教材77页，了解信封上邮政编码的含义。(课件出示邮政编码的组成) ①邮政编码由六位数字组成； ②前两位数字表示省（直辖市、自治区）； ③前三位数字表示邮区； ④前四位数字表示县（市）； ⑤最后两位数字表示投递局（所） 师:绥阳的邮政编码前两位的56表示什么?前三位的563表示什么?前四位5633表示什么?最后两位数字00表示什么? （边提问边根据学生回答演示相关图片，适时补充） （3）质疑：为什么信封上有详细地址，还要写上邮政编码呢? （小组讨论）。 （4）反馈，小结：有了邮政编码，机器识别分拣信件的速度更加快捷，也便于统计。 【设计意图】让学生课前调查、收集了一些邮政编码，如学校所在地的邮政编码、家庭住址所在地的邮政编码等，在调查的基础上组织学生展开自学、讨论，让学生在愉快的课堂氛围中了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法与在日常生活中的应用。 2、认识身份证号码。 （1）课件出示身份证样照。 师：你知道身份证有些什么用途吗？把你课前了解的与同学们分享一下。（讨论，交流） 【设计意图】身份证代表的是个人信息，它是我们身份的证明，在生活中，处处有用。让学生懂得，我们一定要保管好自己的身份证，不要随便借给他人使用，不要泄露自己的信息。 （2）师：请大家拿出自己收集到的身份证号码，小组合作，比较一下，你发现了什么？（让学生介绍自己从身份证号码中了解的信息，学生汇报后，教师在此基础上再适当补充。） （3）课件演示身份证号码的含义。 解释：效验码--通常是一组数字的最后一位，由前面的数字通过某种运算得出，用以检验该组数字的正确性。 【设计意图】让学生把课前收集到的相关资料，共同交流、分享，在不知不觉中，就掌握了身份证编码的意义，体验到数字编码的乐趣，充分理解数学就在身边，就在生活中。 （4）数字编码的优越性。 师：身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？（与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。） （5）小结：身份证在我们日常生活中有着广泛的应用。在乘坐飞机、银行办理存款、外出旅游办理住宿登记等很多场合证明身份时都需要出示本人的居民身份证，每个公民一出生，就有一个身份证号码。公民身份证号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码，由公安机关按照国家标准编制的，所以这个号码很重要。所以，自己的身份证不能随便借给别人使用。 【设计意图】通过了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法与数字编码在我们日常生活中的广泛应用。而身份证号码数位的变化让学生知道，身份证号码位数的变化，是随着社会的发展而变化的。在小小的预测中，刺激学生探究的欲望，提高研究问题的科学性，严谨性。 三、信息交流，感知编码 1、师：在日常生活和学习中，你还知道其它有趣的数字编码吗？（学生取出课前调查得来的电