小学数学人教2011课标版三年级《“万以内的加减法（二）”整理与复习》----教学设计.doc

《“万以内的加减法（二）”整理与复习》----教学设计鱼洞小学?????俞福秀 教学内容： 义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P32-33页教学目标： 1、通过“整理与复习”的活动，使学生进一步熟练掌握“万以内的加减法”的计算方法，提高计算能力。 2、进一步发展学生估算意识，养成验算的良好习惯。 3、进一步 HYPERLINK /Article/ \t _blank 体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用；培养学生运用所学知识解决日常生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。 4、培养学生对单元知识的整理概括能力。 教学重点： 1、巩固笔算加减法，提高计算的正确率。 2、发展估算意识，养成验算习惯。 3、感受计算与生活的联系，增强应用意识。 教学难点：会灵活准确解决实际问题。 教学准备：课件?? 练习纸 教学过程： 一、?整理引入 1、师提问：同学们这段时间我们学习了什么内容？ 2、学生自由汇报，老师根据学生的回答随机板书：（点图2后写） ⑴：笔算加法、笔算减法。 ⑵：加法、减法的验算。 ⑶：估算 ⑷：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。 3、引入 师：我们这段时间学习了万以内的加减法，今天我们就把这部分内容进行整理和复习。（写整理和复习）看哪个组的同学表现棒，那么你们就要认真听讲、积极思考、大声回答。 二、复习笔算 （这里有几道加、减法笔算题，请睁大你们的“火眼金睛”仔细纠错，先看三道加法题，错在哪里？怎么改？谁来说说？说的很好！………请接着看三道减法题，错在哪里？怎么改？谁来说说？说的很好！） 1、“火眼金睛”（课件显示） 1 7 5?????? 3 5 7??????? 4 2 7 3 9 5?????? 6 1 0 1000 + 6 2?????? + 18 2????? +5 7 5 - 2 6 7??????- 3 4 8 - 697 7 7 7 5 4 9 9 9 2 2 8 3 6 3 403 学生独立完成，教师巡视，学生完成后指名学生说出结果和计算过程。师生一起订正。 2、总结计算方法 师：在笔算加法应注意什么？利用课件逐一显示（点笔算加法的方法，别忘了加进上来的1哟！，师生齐读。 师：那笔算减法应注意什么喃？（点笔算减法的方法，说后师生齐读。） 3、练习(练习八第1题)【看谁算得又对又快】师生一起订正。（打出答案，重点说一加法和一减法计算过程） 三、复习验算 1、总结验算的方法。 师：同学们都知道了笔算的方法，但在笔算时我们怎样才能知道自己的计算是否正确呢？怎样进行验算呢？（学生说出后课件显示）（师：接下来我们来复习验算，那加法怎样验算？（点加法验算方法，师生齐读） 师：接下来我们来复习验算，那减法怎样验算？（点减法验算方法，师生齐读） 齐读验算方法 2、学生练习应用。 师：请同学拿出练习卡，学生独立完成练习纸上的题，教师巡视学生的完成情况，并对个别做辅导。 ●325再加上多少就是699了？（用竖式计算并验算） ●商店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？（两种方法解决） 3、评讲学生的完成情况。 投影学生的练习，让学生来评价。 四、复习估算 师：如果在日常生活中不需要准确的数时怎么办呢？让学生说出估算的方法（把加数、被减数、减数看成整百数或整十数再计算）。 估一估??? 487+374≈?????? 638-256≈ 五、练习巩固、应用拓展 （课本出示图书记录表以及聪聪提出的问题）从这个表中你知道了什么？你能提出问题并解答吗？ 1、师让生观看情景图，描述图中告诉我们那些数学信息。 师点课件出示： 引导学生观察后提出数学问题，如： 上层和下层共有几本？ 上层比下层多几本？ 上层和中层共有几本？ 上层比中层少几本？ 上、中、下共有几本？ 下层比中层少几本？ 2、对提出的数学问题先估算，再笔算，之后讲评订正。 第二题：（师点课件出示）生先读题，弄清题意。 1、学生独立解决以上三个问题，生独做。师指导。（如有时间，可批阅指导） 六、课堂总结 这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？ 板书设计： 万以内的加减法（整理与复习） ???????????????????? 笔算加法 笔算减法 加法、减法的（验算） 估算 487+374≈900???638-256≈300 解决问题