小学数学人教2011课标版三年级三年级上册《倍的认识》邓钦宇.docx

倍的认识（第一学时）教学设计方案 教学设计方案 课程 倍的认识（教学设计：邓钦宇） 课程标准 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：结合具体的生活情境和自己的生活经验认识“倍”的概念。 教学内容 分析 人教版小学三年级数学上册第50页。 修订后的教材将原来分散在二年级上册和二年级下册的关于“整数倍”的内容在本单元集中编排，“倍”?的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。因此，教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念。 学情分析 “倍”是一个比?较抽象的概念，对于低年级学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先注意让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，使学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。这个过程一定要让学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理。 重难点 让学生自主探索体验，形成“倍”的概念。 学习目标 1、在圈圈数数中，建立“倍”的概念。 2、在观察操作中，理解“倍”的含义 3、在快乐练习中，深化“倍”的理解。 自学指导 胡萝卜有几根？ （1）红萝卜有几根？ （2）有几个2根？圈一圈，数一数。 （3）你能把红萝卜的根数用几个几来表述吗？ 红萝卜是胡萝卜的几倍？ 3、（1）白萝卜有几根？ （2）有几个2根？圈一圈，数一数。 （3）你能把白萝卜的根数用几个几来表述吗？ （4）白萝卜是胡萝卜的几倍？ 教与学的媒体选择 多媒体课件，自制胡萝卜、白萝卜、红萝卜教具 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 创设情境，揭示课题 2 启发思维，自主探索 3 巩固练习，灵活运用 4 课堂总结，生谈收获 教学过程 创设情境，导入新课。 师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：秋季。 师：是啊，我们送走了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天，请随大屏幕一起走进美丽的秋天。（PPT情境图）秋天到了，苹果露出了红红的脸颊，梨树挂起了金黄的灯笼，多么美丽的景色啊！这幅美丽图画中蕴藏着许多的数学信息，请思考，，你发现了哪些数学信息？ 生1：苹果两个，梨6个。 生2：苹果比梨少4个。 生3：梨比苹果多4个。 师：真棒！其实，苹果和梨的个数之间除了你们刚才说的多与少外，还有“倍”的关系。今天，我们就一起来研究“倍”的知识。 （PPT课题）学生齐读课题，教师板书课题。 师：请看这节课的学习目标，齐读这节课的学习目标。 （PPT学习目标）学生齐读学习目标。 师：有信心完成这节课的学习目标吗？ 生：有！ 师：真棒！为了能更好的完成这节课的学习目标，老师请了小帮手来帮助大家，想认识下吗？ 生：想！ 师：好的，下面请同学们在小帮手的指导下自学书本第50页倍的认识。（PPT 自学指导） 二、启发思维，自主探索。 学生自学。 师：全体同学请注意，听好老师的口令，自学完毕。 伴随着秋天的脚步，小兔子来到了我们的课堂，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？ 生：萝卜！ 师： 对！很好！小兔子看到各种各样的萝卜，非常开心，请看大屏幕思考，谁来汇报第一题？ （PPT 1：胡萝卜有几根？） 生：2根。 师在左边黑板上贴个胡萝卜。 师：真棒！谁来汇报第二题？ （PPT 2、（1）红萝卜有几根？ （2）有几个2根？圈一圈，数一数。 （3）你能把红萝卜的根数用几个几来表述吗？ ( 4) 红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？） 师：第1小题谁来？ 生：6根。 师在左边黑板上贴出红萝卜6根。 师：谁来汇报第2小题？ 生：3个。 师：很棒！你是怎么知道的？ 生：圈一圈，数一数。 师：很好！那你在黑板上全给大家看看。真棒！来我们一起来一遍，举起你们的右手，边圈边数，1个2,2个2,3个2。谁来汇报第3小题？ 生：红萝卜的根数是3个2。 师：回答的真好！声音响亮，内容完整，表扬他！ 学生鼓掌。 师：请看第4小题。像这样，胡萝卜有2根，我们就把它看做一份，也就是1个2。红萝卜有这样的三份，也就是3个2,3个2也可以说成是2的3倍。那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。再听老师简单的说一遍，胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。谁愿意尝试着完整的说一说？ 生：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。 师板书：红萝卜的根数是红萝卜的3倍。 师：同桌互相说一说，你说给我听，我说给你听。 学生同桌互相说。 师：会说的举手！哇！真厉害！那么多人都会说了！现在男生女生比赛说一说。 开火车