小学数学人教2011课标版三年级三年级上册《周长》教学设计.docx

2016年高新区“教坛新秀”参评设计 PAGE \* MERGEFORMAT 2 《周长》教学设计 高新一小 迟维 《周长》教案设计 高新一小 迟维 教学内容： 新人教版三年级上册第七单元83-84页。 教学目标： A类：结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长的含义，会依据数据计算图形的周长； B类：在描一描、算一算、围一围等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想； C类：能结合具体情节，感知周长与实际生活的联系； 教学重难点： 教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长的含义，会依据数据计算图形的周长； 教学难点：在描一描、算一算、围一围等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想； 教学过程： 一、情境感知，建立表象 1、出示跑步情境，从学生已知出发，以生活经验为基础，为学生理解“一周”做铺垫； 2、给予学生计算的机会，初步理解图形外围的“一圈”即图形的“一周”；初步感受“周长就是封闭图形一周长度的总和”； 二、操作体验，理解周长 1、手脑并用，增强理解 由身边物体表面图形的一周为起点，体会什么是一周的同时，以数学书切入对图形周长的理解；让每一个学生都有动手参与摸一摸的体验，进一步体会周长的含义。最后结合数据计算，加深体会。 2、实践操作，深化提升 借助实物卡片的帮助，让学生经历“描出图形”的过程，进而将课堂学习提升到抽象图形的层面上去。 3、操作理解，学习方法 由学生思考、讨论得出测量抽象图形周长的方法，再合作实践他们得出的方法，在学得方法的同时，数学学习能力也得到了提升。 4、概括总结，提高认识 经由之前的学习经验，学生总结的出什么是周长，教学重点得到突破。 三、练习生活，内化巩固 1、生活中的数学 观察公园平面示意图，理解求“一圈有几米？”的实际含义。 2、方格纸中的图形比较 利用方格纸，比较两个图形之间周长的关系。 3、思考所学、运用所学 由学生自主思考、推理、总结得出结论，提高巧用所学知识的能力。 四、回顾生活，总结课堂 1、生活中的周长 “三围”与“周长”的关系。 2、全课总结 通过总结一堂课的收获，提高学生的学习意识，并巩固所学知识。