人教2011版小学数学三年级资料三位数的加法教学设计.doc

PAGE PAGE 2 《三位数的（不连续进位）加法》教学设计 重庆市万州区红光小学 朱红浇 教学目标: 1、理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。 2、经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。 3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。 难点：笔算加法中“满十进1” 教学准备：课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。 教学过程： 一、激趣定向 （一）复习计算，激活经验 1、口算练习 43+50 32+26 53+35 36+20 15+34 （小组开火车） 2、笔算练习 47+23 55+38 学生练习本上笔算，汇报结果。 师：是这样做的请举手！同学们真不错，谁来告诉大家，两位数加两位数的笔算方法是什么？（随生回答板书：相同数位对齐，从个位算起，个位满十向前一位十位进一） 【设计意图】激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知做准备。 （二）创设情境，引入新课 1．谈话，引出课题。 师：同学们对两位数的加法知识掌握得真不错，知道笔算的时候要相同数位对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。今天我们将继续用这样的方法来学习新的内容——《三位数的加法》 2、引出主题图 同学们，我们的祖国幅员辽阔、物种丰富，在这片美丽的土地上，不仅生活着勤劳勇敢的中国人民，还生活着着许多珍奇的动物呢。请看大屏幕，有属于鸟类的丹顶鹤，属于爬行类的蜥蜴和蛇，还有属于哺乳类的麋鹿和狐狸。 3．生成统计表，提出问题。 师：据专家统计，在这许许多多的动物里（课件出示P36表格），鸟类有271种、爬行类有122种、哺乳类有31种。那么，你能根据这些信息提出哪些数学问题？ 4．引入新课。 师：真不错，同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题（课件出示：①鸟类和爬行类一共有多少种？②鸟类和哺乳类一共有多少种？） 师：齐读1号问题。你能列出正确的算式吗？（生说师板书算式） 【设计意图】通过创设学生感兴趣的情境导入，不仅让学生了解了有关湿地和湿地动物的知识，还让学生根据自己的认知水平提出了多个问题，然后从这些问题中有选择、有重点地研究。这样既培养了学生从图中搜寻信息、提出问题的能力，又培养了学生积极思考、不断提问的意识。 二、自主学习——利用旧知，探究新知 1．（不进位加）教学例1：271+122= （1）自主探索 师：你能计算出它的结果吗？请在练习本上完成。 （2）交流算法，理解算理。 师：谁来说说你是怎么算的？ 预设1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。 预设2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。 预设3：竖式计算 重点交流竖式计算： 师：都是这样计算的吗？老师有疑问：为什么要把1和2相加？（引出相同数位相加）计算顺序是？（一般从个位加起） （3）及时巩固 师：同学们真能干，知道了三位数加三位数的计算方法，那么你能用刚才的方法列式计算出下面这两道题的结果吗？（课件出示：476+121= 802+93= ）（生独立完成，两生板练） 师：是这样算的请举手！（指着到黑板前做的两生的答案） 2．（十位满十加）教学例2：271+31= （1）尝试解决。 师：同学们真不错，能够正确的计算三位数的加法，下面请同学们继续用这样的方法解决2号问题。请在练习本上完成！ （2）汇报交流笔算方法。 （抽生汇报）师在黑板上写出笔算的第一个加数，问：31的1和271的那个数字对齐？为什么？3对着哪位写？计算的结果是？ 百位上为什么是3而不是2？也就是说……十位满十……（师板书：十位满十向百位进一）十位上该怎样写？ 3、观察对比，总结经验 师指着黑板上的竖式说：请同学们仔细观察对比这两个竖式，哪里不一样？ 生：第一个没进位，第二个进了位。 【设计意图】例1和例2中的例题中，其中一个加数都是271，另一个加数发生了改变，就出现了不进位、一次进位等不同的情况，构成了三位数加法教学的一个整体，让学生感受数学知识之间的联系和区别，逐步形成良好的知识结构。 4、（百位满十加）271+903= （1）尝试解决。 师：同学们观察得真仔细，我们在前面已经知道了个位满十要向前一位十位进一，刚才咱们又知道了十位满十要向前一位百位进一，那么百位满十又该怎么办呢？在练习本上试试！ （2）汇报交流笔算方法。 师：百位上2+9=11，相加满十了