小学数学人教2011课标版三年级三年级数学上册四边形的认识教学设计.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《四边形的认识》（第一课时）教学设计 教材依据：人教版小学四年级数学上册第三单元四边形的认识第一课时。 教材与学情分析： 教材围绕“你发现了那些图形？”先让学生仔细观察，并与同桌或小组内的同学交流自己发现的各种图形，如长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形和梯形等。以此导入有关四边形的教学。这里值得注意的是，尽管平行四边形和梯形等在教材中还没有正式出现，但对于这些图形的名称和特征学生不一定就一无所知，如果他们能够讲出这些图形的名称甚至特征，应给予肯定和鼓励。 教学目标： 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过主题图教学，对学生进行热爱劳动，积极参加体育锻炼的思想教育。 教学重点： 找出四边形的特点。 教学难点： 根据四边形的特点对四边形进行分类。 教法选择：引导自主探究法。 学法指导：小组研讨法。 教学准备：课件。 学具准备：钉子板。 教学过程： 一、创设情境引入新课 （出示主题图）这是光明小学的校园。仔细观察，你能从中找出那些你认识的图形？今天我们要认识的是四边形。（板书：四边形）（学生观察回答） 二、探究新知 1.想象中的四边形应该是什么样的？根据你的想象在钉子板上围出一个四边形。（让学生展示介绍自己围出的四边形） 2.出示例1：请你把认为是四边形的图形涂上颜色。（学生分组观察、汇报） 3.你能说一说到底什么样的图形是四边形?四边形有什么特点？（板书：有四条直直的边，有四个角） 4.出示例2：让学生说一说这样分类的理由和依据是什么?（小组合作，把刚才涂颜色的四边形进行分类） 三、复习巩固、形成能力 1.举例说一说，你身边哪些物体的表面是四边形的。 2.在钉子板上围出下面的图形。这些图形有什么不同？（即：教材36页做一做第2题） 四、全课小结 通过今天的学习，你学会了哪些知识？有什么收获?（学生汇报） （今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点，还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。） 五、作业设计 用剪刀剪出和用笔画出日常生活中见到的四边形形状。 板书设计： 四边形 四条直直的边，四个角 教学反思 1.本节课的教学，充分利用了校园场景引入四边形，把认识四边形与学生的生活经验联系起来，使学生感受到了图形无处不在，激发了学生学习的兴趣。 2.在教学过程中，注重引导学生自主探索。几何初步知识中关于几何图形的特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象，所以尽量提供各种感性材料，如教材例1中的图，让学生通过观察、比较、抽象出四边形的共同特点，然后再让学生通过动手分一分，给学生较充分的时间和空间进行交流、思考，使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识，从而也进一步认识了长方形、正方形。 3.动手操作、合作交流、自主探索是学习数学的重要方式。在这节课中，我设计了让学生在动手操作中交流探索长方形、正方形特点的环节、让学生感性理解了长方形、正方形的特点，使学生逐步自觉地运用了这些方式进行学习，培养了他们终身学习的能力。