小学数学人教2011课标版三年级《三位数连续进位加法》教学设计.doc

《三位数连续进位加法》教学设计 学习目标： 1.掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法，理解算理，并能正确笔算三位数加三位数（连续进位）的加法题。 2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的好习惯。 3.培养学生的估算意识。 学习重点： 掌握三位数加三位数（连续进位）加法的计算方法，会正确进行笔算和验算。 学习难点： 理解三位数加三位数（连续进位）加法的算理。 学习过程： 一、复习旧知（3分）（10:08） 1.笔算下列各题（答题卡）： 85+47= 69+36= 2.师：说一说计算时应注意什么？ 生：1.相同数位对齐要对齐；2.从个位开始算起，满十要向前一位进1；3.画横线要用尺子。 3.师：再仔细观察这两道题，它们有什么相同之处？ 生：1.都是两位数加两位数；2.都是连续进位加。 4.（过渡）师：同学们观察的真仔细，既然我们掌握了两位数加两位数（连续进位），那今天我们就来学习三位数加三位数（连续进位）。（板书：三位数加三位数（连续进位）） 二、探究新知（22分） 1．（6分）同学们去过湿地吗？出示图片，介绍情况，再出示表格信息。（10:14） 独立完成闯关卡一的内容。（3分钟独立完成+3分钟交流）： 类群 种数 野生植物 445 野生动物 298 （1）师：你可以提出一个加法问题吗？ 生：野生植物和野生动物一共有多少种？ （2）师：怎么列式(不用写结果），独立解决把你的想法写下来。（生说，师板算式：445+298） 2.渗透估算。 （1）师：谁来估一估“445+298”大约是多少？并且说一说你估算的方法。 生1：把（298）估成（300），所以445+300=745，所以445+298大约是745。 生2：把（445）估成（450），把（298）估成（300），所以450+300=750，所以445+298大约是750。 师（小结）：估算的方法有很多种，根据我们估算的结果最大值也就是750，所以这两个数的结果肯定小于750。 3.自主探究笔算（10分）（10:24）。 （1）师：那么这个算式的结果到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。（学生尝试计算） （2）师：谁愿意展示一下你的计算方法？ 预设生1：列竖式计算。 445+298= 4 4 5 +2 9 8 1 1 7 4 3 学生介绍计算过程：(明确算理）相同数位对齐，从各位算起；个位上5个一加上8个一，等于13个一（5+8=13）。在个位上写3，并向十位上进1；十位上4个十加9个十再加1个十等于14个十，即140（1个百4个十）(4+9+1=14)，在十位上写4，并向百位进1；百位上4个百加2个百再加1个百等于7个百(4+2+1=7)，在百位上写7，合起来是743。 （3）师：他讲完了，你们有什么问题想问问他吗？ 生1：为什么4+9=13，怎么会在十位上写4呢？（百位上的7怎么得来的？或从哪一位开始算起） 生2：因为十位上4+9+“1”=14，在十位上写4，并向百位进1 （4）师：还有其他问题吗？ 生：没有。 （5）教师板演竖式，学生写一遍，并说说是怎样计算的。 师：百位上的“1”和十位上的“1”表示的意义一样吗？有什么不同? 生：十位上的“1”表示1个十，百位上的“1”表示1个百。 预设生2：简便运算的方法。 445+298 =445+300-2 =745-2 =743 学生说一说自己的想法：298接近300，可以看做300来口算，因为看作300多加了2，所以后面要再减2。 4.探究验算方法（6分）（10:30）。 （1）师：同学们掌握了计算方法，那这道题算得对不对呢？该怎么办？ 预设生1：检验，，再用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。 预设生2：可以交换加数的位置，再算一遍。 2 9 8 +4 4 5 1 1 7 4 3 预设生3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上在加一遍。 4 4 5 +2 9 8 1 1 7 4 3 （2）师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！那现在请你用交换加数的位置的验算方法，养成验算的好习惯，检验一下你刚才计算的结果。验算时，通常要先“验算”这两个字，便于区分原式和验算的式子。然后同桌互相检查。 5.练一练。（5分）（10:35） （1）学生独立小练笔（写在闯关卡上）。 反馈交流。重点讲评第3题，提问：百位上的数相加也满十了，怎么办？（百位上相加满十就向千位上进“1”。） 6.小结笔算方法及验算的必要性。（3分）（10:38） （1）师：今天我们做的加法题有什么共同点？ 预设：都是三位数加三位数，而且