人教2011版小学数学三年级资料互动新授.docx

PAGE \* MERGEFORMAT 2 数学广角集合 教学过程 二、互动新授 说一说： 拿出课前准备好的信封发给部分学生，让学生打开信封拿出五角星，请拿到黄色五角星的同学站起来（7人）依次上讲台板演自己的名字：请拿到绿色五角星的同学站起来（9人）依次上讲台板演自己的名字。 师问：“拿到五角星的一共有多少人？” 生一：“拿到五角星的一共有16人。“ 生二：“拿到五角星的一共有13人。” 师疑问：那到底是16人还是13人呢？我们来玩个游戏看看在游戏中我们可不可以找到答案！ 看一看 请拿到黄色五角星的学生站到白色皮筋里（白色皮筋里站的学生表示为：拿到黄色五角星的有5人）；再请拿到绿色五角星的学生到黑色皮筋里（黑色皮筋里站的学生表示为：拿到绿色五角星的有6人）。让学生观察情境发现：有三名学生两个颜色的五角星都拿到了。 师问：“有没有什么方法可以让这三名同学不跑来跑去？”同桌之间互相交流，指明学生上讲台操作，让这三名学生即站在白色皮筋里又站在黑色皮筋里。 讲一讲 学生观察调整后的图引导学生说出： 1、这三名学生即站在白色皮筋里又站在黑色皮筋里表示为：即拿到黄色五角星又拿到绿色五角有2人。 2、白皮筋内除去三名学生后剩下的学生表示为：只拿到黄色五角星的有3人。 3、黑皮筋内除去三名学生后剩下的学生表示为：只拿到绿色五角星的有4人（同桌之间或是跟后面的同学说一说。）并对上讲台操作的学生给予表扬！ 画一画： 让学生用一幅图来表示这种情况,讲台上的人可以用他们的名字来表示也可以用符号或是数字来表示（画在教师发一张白色的纸，可以用彩色笔画一画）教师适当帮助学生，并提醒学生画图时适当的写上一些字说明自己要表示的意思。（找出三个有代表性的作品并向学生介绍讲解图意）教师完成黑板上的几何图，简单介绍集合图：集合图是英国韦恩发明的，所以集合图也可以称之为：韦恩图。 算一算 师：“结合这个集合图同学们能不能算出拿到五角星的一共有多少人？”学生独自计算小组内交流计算方法，教师指明学生说出不同的计算方法 （1）5+6-2=9（人） （2） 3+4+2=9（人）