小学数学人教2011课标版三年级《几分之几》说课稿.doc

《几分之几》的说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好！ 今天我要进行说课的课题是《几分之几》。下面我对本课题主要从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面进行简单分析。 一、说教材（地位与作用） 《几分之几》是人教版三年级上册第八单元第2个课时。在此之前，学生们已经学习了“几分之一”，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。而本课题的理论、知识等是学好分数的基础，它在整个分数的学习中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，本节课我制定了以下三维教学目标： 通过观察、猜测、比较等合作参与数学学习活动,掌握分数表示的意义，感受数学与生活的密切联系,激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。从而掌握几分之几的读写和同分母的大小比较，理解分数各部分的名称及各部分表示的意义，初步培养有序地全面地思考问题的能力。 三、说教学的重难点：1、认识几分之几；2、知道分数的各部分名称；3、能根据图形写出表示的分数；4、能比较同分母分数的大小。 四、说教法、学法 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈自己的思路。 在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决问题的思维过程。考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用纸片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2. 活动探究法：引导学生通过创设情景“涂色”形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力，培养学生团结协作的精神。 由于本课题内容与生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己自学课本例4、例5、例6，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：动手操作法、分析归纳法、类比迁移法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 五、说教学过程 1.导入新课：（2~3分钟） 由上节课已学过的知识——“几分之一”的复习到纸片均分的情景设置导入新课。我这样设计的依据是：概括了旧知识，巩固本堂课的知识生长点，引出新知识，温故而知新，激发学生的求知欲望。 2.讲授新课：（25分钟） 在讲授新课的过程中，例4、例5是为了突出“几分之几的读写和理解各部分的名称及意义”这一教学重点，例6是为了突出“同分母大小比较”这一教学目标。我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还重视教学中的学生的疑点，适当对题目进行引导、强调，使难点得到突破。 3、巩固练习：（10分钟） 练习了“做一做”，是为了检验学生的学习情况，趁热打铁，有利于学生对新知识的巩固，另外适当的有坡度的练习可以训练学生的思维，提高他们的能力以及学生对知识的积累、加工，从而达到举一反三的效果。 4.课堂小结：（2~3分钟） 小结：简单明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解几分之几在学习生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的习惯和个性。 6、布置作业。 我布置的课堂作业是：课本P97面 5、6、7 六、说教学反思 本节课我是根据实际情况，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程。我在课程导入时，从孩子熟悉的旧知识引入，教学一开始，我先让学生感受一下均分的概念，然后具体到把圆平均分成4分，还要求学生用彩色笔画出阴影来表示出这个分数。这一环节中由于开始的准备工作没做到位，以至于我给学生发彩粉笔的时候花费了较多时间。加之，大部分学生对这种要形式有点紧张，不是很愿意在课堂上发言，使整个课堂好像有一点拘谨。另外，小组合作没能发挥很好的作用，加之对时间的控制，使得本次课预设的教学环节——巩固练习未能完成等等。 我的说课完毕，谢谢！