小学数学人教2011课标版三年级乘法的初步认识.docx

《乘法的初步认识二》教学设计 屈原二中 吴炼 教学内容?? 乘法的初步认识?? 教材分析?????教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法． ??从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础． 学情分析???? “? 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。 在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。 教学目标? 1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 重点、难点或关键 重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 难点：把加法算式改写为乘法算式。 教学具准备：教学课件 教学过程： 一、情境导入 同学们你们喜欢玩具吗？老师这里有很多玩具，你能帮我算算有多少个吗？ 出示主题图：仔细观察，如果要我们求出所以物体一共有多少，你是怎么想的呢？ 1、整体感知，初步认识乘法。 玩具可真多，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？ a)???? 课件出示小熊气球图。问：每组气球有几个？ 一共有几组呢？ 学生分小组讨论。 指名上台数一数，列出加法算式。 5个5个地数，一共有3个5，写出加法算式是：5+5+5=15。 b)??????课件出示小汽车图。 问：这里一共有多少个小汽车？（6人）你是怎样想的？ 你能列出加法算式吗？（3+1+2=6） c)??????课件出示篮球图。 这里共有多少蓝球？（每排是4人，有4排，那就是4个4） 你能列出加法算式吗？（4+4+4+4=16） （1）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。） 5+5+5=15?? 3+1+2=6??? 4+4+4+4=16 师：数一数，这是几个几相加？（3个5相加，4个4相加。） （2）在4+4+4+4=16中，你知道算式里面有几个4， （3）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？科学家也觉得太麻烦， 为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题。） 提问：4+4+4+4=16这个连加算式表示什么？（4个4相加，和是16） 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是4×4=16 说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。 5×3=115，读作：5乘3等于15；3×5=15，读作3乘5等于15。（板书） 2、用乘号算式表示。 同学们数一数“4+4+4+4=16”里面有几个4？(4个4相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着练习写出：4×4=16并读一读。 6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6×4=24,4×6=24，指名读算式。 二、教学例2 1、出示教材第46页玩具图 师：观察，你还能找出具那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。 2、课件出示例2气球图。 （1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。 那么一共有多少个气球呢？ （2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？ 你能列加法算式吗？5+5+5=15 相同的加数是几？（5）有几个（3）（3个5） 列出乘法算式3×5=15或5×3=15 （3）介绍乘法算式的各部分名称。 请你猜一猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说） 教师揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。（板书） 三、积累应用 1、完成教材第48页做一做的第1—3题。 四、课堂小结 小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。 今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？ 学生自由发言。 教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。