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人教2011版小学数学三年级图文结构1型
图文结构Ⅰ型学校:旺卢小学
图文结构Ⅰ型
授课人:卢秀丽
年级:三年级
复习旧知教学要素探究新知
复习旧知
教学要素
探究新知
小结
巩固练习
分
教学目标:1、认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念.
2、知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米
重点:使学生建立1毫米和1分米的长度观念,
难点:帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念,形成表象
课型方式:要素组合
课时形态:标准课时
1、测量物品的长度一般有哪些工具?(学生:尺子)
2、、回忆一下,我们学过那些长度单位?(学生:米,厘米)
3、估一估:数学书的长、宽和厚大约是多少厘米?估得准确吗?用尺子量一量
4、学生操作、汇报
(揭示课题)
一、情境导入,提出问题
观察测量得数学书到的长是25厘米多,宽18厘米多、厚不到1厘米,怎么办?
认识毫米,教学例1
1、从尺子上看,你们发现了什么?(小组讨论,汇报)
2、演示课件“毫米”,加深表象认识
3、借助手势,帮助学生建立“1毫米”长度观念.
4、测量(分组操作并填空)
①量一量一分硬币的厚度,看够不够1毫米.
②量一量数学课本的厚度,大约是____毫米.
二、认识分米.教学例2.
(1)引导学生在尺子上指出10厘米的长度,认识1分米.
(2)继续演示课件“毫米和分米的认识”
(3)借助手势,进一步认识分米.
将米、分米、厘米、毫米4个长度单位,用手势表示.学生分组互相用手势表示.
三、利用米尺,分组讨论.
1、1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之间有多少关系?
2、总结归纳:1米=10分米 1分米=10厘米(板书)
课件出示:
看图填一填:
量一量:
选着适当单位填空
解决问题:
作业:
1、第24页练习五,第2题、第3题、 第5题。
2、 第25页练习五,第7题。
板书设计:毫米、分米的认识
例1: 例2:
1厘米=10毫米 1米=10分米
1分米=10厘米
引导学生总结、认识了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米.
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