小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级上册数学第五单元倍的认识说课稿.doc

三年级数学上册第五单元倍的认识 HYPERLINK / 说课稿 界石小学 吴洪亚 一、说教材： 1、教材内容：　　义务教育新课标三年级数学上册第50页例1，“做一做”及相关练习。　　2、教材分析：　　“倍的认识”一节是在学习了乘法口诀后出现的。运用找萝卜数量之间的关系引出“一个数的几倍”的含义。 二、说教学目标： （一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； （二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。? ? （三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 三、说教学重点、难点： 教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。 突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。 四、说教法与学法 教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。 学法：1、看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 5、教具、学具准备：　　多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件、萝卜图片。 四、说教学过程： （一）创设情境，引入新课。　　 倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设了粮食、蔬菜丰收的情境，引导学生用几个几描述，沟通新旧知识的联系，为倍的学习奠定基础。 （二）动手操作，探究新知。　　 1、通过观察主题图萝卜的数量引出两个数量比较的一种方法比率关系，揭示“倍”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。让学生自己发现：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，所以红萝卜是胡萝卜的3倍；引导学生自主探究白萝卜是胡萝卜的几倍。初步感知倍的基本结构。接着，我通过增减白萝卜的数量，让学生在拓展中认识倍。最后，又提出你有什么发现，使学生悟出有几个几，就是几倍，体会标准量不变，比较量变化，体会倍的变化。　　 2、在上一类标准的基础上，兔妈妈再拿来一根胡萝卜，将标准量变为3，现在红萝卜还是胡萝卜的3倍吗？10根白萝卜还是胡萝卜的5倍吗?你能改变白萝卜的根数让他们成为整倍数关系吗？在操作、讨论、交流中体会到标准变化，虽然比较量不变，倍数也会随着变化。 （三）拓展延伸，巩固深化。 设计的三道题，各有侧重，各具特点。花朵题，在巩固倍的认识时，进一步认识标准量；圆片题，引导孩子想办法，将散乱变为有序，然后说出它们的倍数关系，尤其是鼓励学生发现蓝圆片和黄圆片之间的倍数关系，更是对学生综合观察和灵活运用能力提出了更高要求。这道题的最后做了形到数的过渡。第三题是抽象的数的练习。逐步由直观向抽象过渡。最后让学生说生活中的倍，学以致用，灵活表达，沟通与生活的联系。 （四）全课小结，激励评价。 让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，给学生充分表现自己的机会。 说板书设计 本堂课，我的板书设计是本着直观形象、简明扼要，突出重点的原则设计的。 六、说教学反思 这堂课较好地完成了教学目标，教学重难点也得到突破，教学方法合理，教学气氛较好。不足的是因时间关系，课堂总结没能让学生畅谈收获。 以上就是我对本课教学的整个设想。 我的说课完毕，敬请领导、老师批评指正.，谢谢大家！