小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级上册笔算乘法（不进位）教学设计.docx

人教版三年级上册笔算乘法（不进位）教学设计 英额布镇明德小学 陈莹 教学目标： 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算法的多样化，感受算法的优化。 从生活情境中引出数学问题，让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。 教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法算式的书写格式，能正确地进行计算。 教学难点：理解竖式中每一步的含义，掌握 教学过程： 老师有几道题想考考大家，你们有没有信心？ 复习题 12×4= 21×3= 42×2= 13×2= 33×2= 43×2= 你们真棒相信3年1班同学这节课能表现得更好！ 创设情境，提出问题 师：这个星期我们学校要开展一次手抄报比赛，很多同学都买了彩笔，准备设计出一张漂亮的手抄报，瞧（出示主题图）：三个小朋友围着桌子准备彩笔做手抄报呢。 请同学们找一找图中包含的数学信息， 引导学生发现有3盒水彩笔，每盒水彩笔有12支 提出问题 师：请同学们根据这些信息，提出一个数学问题。 生：一共有多少支水彩笔？ 三、探究新知，体验内化 师：一共有多少水支彩笔？谁能根据问题来列一个算式？ （一）列式：12×3=，学生说，教师板书 为什么用乘法来计算？--因为每盒的支数都是相同的（2个同学）。 师：你能计算出结果么？把你的计算过程写在本子上。哪一位同学愿意把你的想法跟大家说一说。 1）连加：12+12+12=36 2）口算：10×3=30；2×3=6，30+6=36 3）竖式计算 展示学生作品 揭示课题 师：同学们想了这么多地好方法，有些是我们以前学到的，还有同学用竖式计算，今天我们就要一起来学习笔算乘法。板书：笔算乘法 四、笔算乘法的教学 那我们请会列竖式的同学试着说一下第一步要写什么（12）书写时要规范，数字之间有一定间隔，乘号写在12的左下角，因数3与个位对齐，用直尺画一条横线相当于等号。 师：看来乘法竖式和加法竖式很相似，那乘法竖式该怎么计算呢？ 老师请来了刚才三位同学的水彩笔来帮助我们。出示情境图（理解竖式每一步的算理） 师：从这幅图里，你发现了什么信息？ 预设：从每个盒子里拿出2支，每个盒子里剩下10支……… 我们看竖式当中哪个数字表示盒子外的2支,那么有几个这样的2支呢(指竖式)有3个2支那一共是几支呀(6)你是怎么算的板书2乘3其实是指图中哪一部分彩笔呢？指竖式那6应该写在什么位置呢学生答也就是个位，哦接下来我们应该看盒子里面了。一共有多少支呀？（30）板书3*10，竖式中谁表示10呀（12十位上的1）为什么表示10呀因为在十位上，那么3个十就是30（指竖式）写出30，那一共有多少支？接下来该怎么办（指竖式）生（两次求得的结果相加）板书36横式36支那我们现在就解决了刚才的问题一共有彩笔 支指横式 师;同学们明白竖式每一步的含义了吧，你觉得这样的竖式写出来怎样？ 预设：清楚但是有点繁琐..... 师：老师也觉得这个竖式清晰明了，但是写起来有点复杂，你有更好的办法让他变得简单些么？同学们看30的十位表示什么呢（表示3个十）我们可以把它直接写在个位6的前面，0可以不写，那老师把它写出来，（板书竖式）我们应该从哪位先乘起呀（个位）那2×3得6，6要写在个位，接下来我再算3乘十位上的一，一三得三，3写在什么位（十位）是不是比原来简单多了？我们以后列乘法竖式时就要这样写 明确竖式的写法 观察老师列的竖式，在计算时我们注意了什么？（我们在竖式计算时相同数位要对齐，要从个位乘起,乘到哪一位就把积写在哪一位下面。）课件出示那现在谁能把这句话补充完整？咱们一起来声音响亮地读一遍。 五、巩固练习 同学们想不想自己动手列竖式，那我们就比一比看谁做得有对又快？ 1、出示练习题 3 4 1 2 × 2 × 4 --------------- ---------------- 现在老师想给每一位同学创造一次当小老师的机会，你们愿意么?当老师是有标准阿，（出示课件）谁来把标准大声读一遍 同桌为一小组1号同学先检查2号同学作业合格之后2号检查一号同学，检查标准如下： 数字书写规范间隔要适当。 乘号位置要正确。 数位要对齐。 横线用直尺。 积正确并且对齐数位。 注：如未达到标准要礼貌的指出并监督对方改正。 同学们小老师当得非常合格，老师要把一位同学的作品分享给大家（展示作品）谁能评价一下？书写规范答案正确以后就要这样写。现在老师给你们增加难度了（出示习题）要是百位上还有数，你会算么