小学数学人教2011课标版三年级《加法》教学设计.docx

《加法》教学设计 广西全州县两河镇白水小学 廖辉云 教学准备 1.?? 教学目标 1.根据所学知识适时对学生进行保护动物和环境的教育。 2.引导学生用迁移的方法，利用旧知识，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。 3.学生经历与他人交流各自算法过程，培养他们能与人合作学习的能力。 4.通过多种形式练习来提高学生的计算能力。 　 2.?? 教学重点/难点 【教学重点】 掌握三位数加三位数的计算方法。 【教学难点】 理解三位数加三位数的算理。 3.?? 教学用具 ppt课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入? 　　师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。? 　　课件出示教材第36页主题图。? 　　学生自由回答。? 　　师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表。? 　　课件出示教材第36页表格。? 　　学生交流自己搜集到的其他湿地野生动物。? 　　师：这是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说一说：你从中知道了什么？? 　　学生汇报：? 　　生1：知道了湿地动物主要可以分为三类：鸟类、爬行类、哺乳类。? 　　生2：知道了其中鸟类最多有271种，爬行类122种，哺乳类最少，只有31种。? 　　师：今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？? 　　【设计意图：借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表，从中获取有价值的信息，为新课教学奠定基础。】? 　　二、探究体验新知? 　　1.教学例1? 　　师出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？? 　　师根据表中信息，该怎样列式计算呢？（指生列式）? 　　生列式：271+122。? 　　师：这两个数有点大，又不是整十整百的数，能口算吗？那我们该怎么办？? 　　生：用竖式计算。? 　　师：一起说笔算方法――相同数位对齐，从个位加起。? 　　生尝试独立列竖式笔算，师巡视了解情况。? 　　展示交流竖式计算的方法及结果，对表现好的学生表扬鼓励。? 　　师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？? 　　生：跟我们一起学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。? 　　2.教学例2? 　　师出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？? 　　学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导学习有困难的学生。? 　　组织学生交流展示271+31的竖式计算方法。重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。? 　　师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。? 　　学生独立用竖式计算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。? 　　师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？? 　　生：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位上进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位上进一。? 师：说得很有道理，同学们，根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很好！ 师：比较这三个竖式，你发现有什么相同的地方？和不同的地方？ 生：我发现第一个加数都相同。 生：我发现第二个加数变化了，就有进位也有不进位。 师：观察的真仔细，也就是说，第二个加数变化，就会出现不进位和一次进位的情况。 师：下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么？”。? 　　组织学生汇报交流：? 　　相同数位对齐，从个位加起。? 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。? 师：这就是今天我们要学习的三位数加三位数的不连续进位的加法。（板书：三位数加三位数） 　　三、练习提升? 　　1. 我是小医生，把错误的改正过来。 （1）买一个地球仪和一个书包共需要多少钱？ （2）你想买什么？要花多少钱？ （3）和同桌互相提一个数学问题并解答。 ? 四、总结 　　在本节课的学习中，你有什么感受？说一说在本节课中的收获。 　　学生自由交流各自的收获、感受。? 　　【板书设计】 　　三位数加三位数（不连续进位加） 　　? 271 ????271? ????271 　　+ 122 ???+ 31 ???+ 903 　　 ———? ————? ———— ????? 393 ????302????1174 　　【课外作业】 　　1.用竖式计算 　　126+242320+485 107+385 542+175 　　2.电饭锅358元，微波炉329元，台灯176元，电风扇385元，如果让你买两件商品，你会怎么买？算算价钱。 　　 ?