小学数学人教2011课标版三年级《周长的认识》技术融入分析表.doc

“小学数学‘图形与几何’教学的技术融入策略研究”案例分析表 时间： 2015年1月 10 日 集备成员 蔡春芳、梁丽嫦、杨秋燕 收集者 蔡春芳 年级 三年级 册数 第五册 课题 周长的认识 范畴 人教版第五册第六单元《周长的认识》 类型 概念 公式 性质与定律 解决问题（√） ( ） （ ） （ ） 序号 教学目标 用技术解决的问题（why） 技术工具或资源 (what) 技术融入方法(how) 技术融入效果分析 1 情境感知，初步建立周长概念表象。 建立周长概念表象 动画flash 通过播放动画flash，形象生动地呈现出一场动物们热闹的运动会，吸引学生的注意力，快速地让学生进入学习状态，讨论“谁是冠军”、“为什么小猴不是冠军”等问题中，从而引出“一圈”，再抽象到数学里的“一周”，然后通过让学生指一指操场的一周，帮助学生建立周长概念表象。 2 辨析一周，物化为形 辨析一周，为周长的概念做铺垫 白板的直接书写功能、三角形一周的动画flash、叶子一周的动画flash 以往都是通过投影呈现学生的答案，而本节课利用白板的“直接书写”功能，请学生直接在白板上描图形的一周。 动画flash操作演示，剥离出三角形的每一条边，三条边拼拢成一条线段，形象生动地揭示“周长”的本质。 3 置疑，加深学生对周长的理解。 置疑：树叶被虫子咬了一口，剩下部分还有周长吗？ 利用白板的照相机“徒手快照”功能 利用白板的照相机“徒手快照”功能显示虫子被咬了一口的树叶，剩下部分还有周长吗，通过学生质疑，进一步理解周长的含义。 4 激发学生的注意力 课中，学生有一定的疲劳感，注意力相对没那么集中。 白板的“显露器”功能拉序幕，激发学生的注意力 白板的“显露器”功能拉序幕 利用白板的“显露器”功能拉序幕，将学生的注意力全部集中到闯关游戏中。 5 检验评估学生学习目标的达成度 及时了解学生掌握知识的情况，以便及时调整教学策略 电子白板的互动反馈系统（投票器） 利用电子白板的互动反馈系统（投票器），及时了解学生掌握知识的情况 成功运用技术解决问题的典型实例序号（2）（图文并茂） 动画flash操作演示，剥离出三角形的每一条边，三条边拼拢成一条线段。 动画flash操作演示，剥离出叶子的一周 技术融入效果分析 动画flash操作演示，形象生动地揭示“周长”的本质。 成功运用技术解决问题的典型实例序号（3）（图文并茂） 置疑：树叶被虫子咬了一口，剩下部分还有周长吗？ 技术融入效果分析 利用白板的照相机“徒手快照”功能显示虫子被咬了一口的树叶，剩下部分还有周长吗，通过学生质疑，进一步理解周长的含义。 成功运用技术解决问题的典型实例序号（4）（图文并茂） 检验、评估学生学习目标的达成度。 技术融入效果分析 反馈与评价是学习过程中的一个重要环节，为了检验、评估学生本节课学习目标的达成度，本节课通过互动反馈系统（投票器）进行前测和后测，实时反馈结果的图式化、动态化，更加直观、形象，便于及时了解学生的知识储备和掌握新知的情况，从而有针对性进行教学设计、实施和教学方法和策略的调整，有利于因材施教，从而优化教学效果，同时也调动了学生积极参与学习的热情与兴趣。 备注： 册数：只填上或下册。 范畴：指案例所属的单元名称。 类型：相对应的（）里打√。 列举出本节课中用技术解决的问题、目标、技术工具或资源、方法等（多项） 用技术解决的多项问题中列举用得最成功、效果最好的2至3项进行说明，要求用截图和文字说明，并进行效果分析。 本表可根据实际内容进行增减。