小学数学人教2011课标版三年级《周长的认识》教学反思.docx

三年级《周长的认识》教学反思 （蔡春芳） 运用新媒体技术，情境引入激发学生的探究兴趣。 运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，可以变静为动，激发学生的探究兴趣。本节课《周长的认识》情境导入中，我播放动画flash，形象生动地呈现出一场动物们热闹的运动会，吸引学生的注意力，快速地让学生进入学习状态。 运用新媒体技术，帮助学生理解概念，加强辨析能力，从而突破教学重点难点。 数学概念离不开抽象及严谨的数学语言表述，而抽象与严谨正是学生疏远 数学的原因。 本节课《周长的认识》是一节概念课，如何让学生理解周长的含义是本节课的重难点。为了缩短数学与学生的距离， 我首先呈现大量实物例子（如操场的周长、三角板的周长、树叶的周长、数学书的周长、钟面的周长等），初步感知周长的表象；然后再利用动画flash展示三角形的周长就是将三条边加起来；树叶的周长就是将树叶一周计算出来，通过动画形象生动地帮助学生进一步建构周长的概念。最后再通过2个置疑活动完善周长的概念。活动一：树叶被虫子咬了一口，剩下部分还有周长吗？利用白板的照相机“徒手快照”功能显示虫子被咬了一口的树叶，剩下部分还有周长吗？通过学生质疑，进一步理解周长的含义。活动二：平面图形都有周长吗？ 通过白板的“投票器”，直接让学生投票，即时生成学生的投票结果，针对学生有异议的地方进行讲解。通过这两个活动的辨析，完善周长的含义。新教学媒体展示了生动形象的知识发生过程，有助于促进对数学的深化认识。 运用新媒体技术，帮助学生巩固知识，促进数学思维　 数学知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。交互式的多媒体练习课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用，它能使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生在练习过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。因此，在本节课中，我利用白板的“显露器”功能拉序幕，将学生的注意力全部集中到闯关练习当中。同时利用白板的“互动反馈系统”中投票器功能，直接让学生投票，即时生成学生的投票结果，可以快速地了解学生掌握知识的情况并保存数据，及时调整教学策略和教学内容。课后还可以有效针对堂上做错的同学进行辅导，从而突破本节课的难点。 运用新媒体技术，即时生成课堂资源或根据需要调用资源库。 在以往课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件 内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。本节课，我利用白板的“资源库”功能，在学生回答的基础上，在资源库中调用一些资源，从而完善学生的回答。 总之，运用新媒体技术后，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作 的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。 （2015年1月10日）