小学数学人教2011课标版三年级《四边形》教学设计及教案.doc

《四边形》教学设计 一、教学内容： 本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 二、教学目标： 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2、通过找一找、分一分、围一围等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 三、教学重难点 ：重点：1、认识四边形，找出四边形的特点。 能区分和辨认四边形。 2、进一步认识长方形和正方形。 难点：1、通过系列活动直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。 2、根据四边形的特点对四边形进行分类。 四、教学准备： 多媒体课件，三角板，直尺，各种图形卡片。 五、教学过程： （一）新课导入 师：我们每天都在美丽的校园学习生活，校园里也有许多数学知识，仔细观察这幅图，你发现了有哪些图形？（学生看课本主题图找出主题图中有哪些几何图形。）师：在校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一种图形──四边形。 （板书课题：四边形，齐读） 探究新知 1、讲解例1（认识四边形） （1）师：图中有这么多图形，同学们把你认为是四边形的图形涂上你自己喜欢的颜色。（学生操作） （2）反馈时提问：他找到的都对吗？－－为什么你认为他们都是四边形？ （强调：因为这些图形都有四个角，四条直的边，所以都是四边形。） 同桌互查你们找的都对吗？ 你发现四边形有什么特点？???（?学生汇报，教师根据回答板书： 四边形的特点：有四条直的边，有四个角。） 为什么其它的不是四边形呢？说说你的理由。 （学生一个个说）（不是四边形的，出示号码） 强调：四边形是平面图形，不是立体图形。 课堂练习：判断是否是四边形。（课件出示） 在生活中，你也能找出四边形吗？（举例说明） 学习例2（四边形分类）师：生活中有那么多的四边形，它们的大小形状各不相同。我也收集了一些四边形。（1）、谁来选一个你熟悉的四边形给大家介绍一下？ （要求学生说说图形的特点）预设：①正方形四边相等，四个角都是直角。 问：这儿还有谁也是四条边相等的？（菱形）与正方形的区别。 ②长方形对边相等，四个角都是直角。 问：这儿还有谁也是对边相等的？（平行四边形）与长方形的区别。（2）、认识了这些不同形状的四边形，你能给这些图形来分类吗？说说理由。 （请学生到黑板上对图形卡片进行分类） 预设：（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；　　　　　　 菱形、平行四边形、梯形任意四边形一类（没有直角）。 （2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等） 梯形、任意四边形一类（四边不相等） （3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；　　 正方形、菱形一类（四条边相等）；　 　 梯形、任意四边形一类（四条边都不相等）。小结：同学们都能按照自己的标准来分类。通过分类我们知道虽然这些图形都是四边形，但它们又各具特色，有着不同的特征。 巩固应用，内化提高 教材第36页的“做一做” 1、说一说你身边那些物体的表面是四边形的。（四边形认识中已提过） 2、在钉子板上围出不同的四边形：围一个四个角都是直角的四边形；围一个对边相等，四个角不是直角的四边形。（全班交流） 四、梳理知识，总结升华。 1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报） 2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 五、板书设计： 四边形 有四条直的边 四边形的特点： 有四个角